雛鷹展翅真誠護航

內容提要：

隨著以計算機普及為代表的信息時代的到來，互聯網已越來越成為人們獲取信息的重要來源。本文主要探討如何培養學生對信息技術的興趣和意識，正確引導小學生學會上網，健康上網，培養學生良好的信息素養。充分發揮校園網的網絡環境，體現教師的主導作用。

關鍵詞：提前上網；利用校園網；帶任務上網；健康的情趣

中圖分類號：G623.58

隨著以計算機普及為代表的信息時代的到來，互聯網已越來越成為人們獲取信息的重要來源。小學生也通過各種渠道領略了互聯網的精彩，也有部分學生沉溺游戲或不良交友中不能自拔。如何指導學生安全上網，利用互聯網幫助自己學習，拓展知識面，已成為擺在我們面前的重要任務。中共中央國務院發布的加強未成年人思想道德建設的報告中明確提出了這一點。《中小學信息技術課程指導綱要》中指出，通過信息技術課程要使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。所以對小學生上網不能“堵”，只能是“疏”和“導”。只要關注重視，指導得法，一定能把學生引導到正確的軌道上來。小學生正如一只只稚嫩的雛鷹。需要長輩的悉心培養，才能振翅高飛。

一、盡早振翅——提前接觸網絡，感受網絡的精彩

一般信息技術教材中總是在五年級才讓學生學習網絡知識，練習上網。事實上，計算機已在一般家庭基本普及的今天，學生早已或多或少地通過各種渠道接觸到了Internet。由于學生缺少系統的知識，總是機械地模仿成年人固定地上保存在收藏夾中的幾個網站或由這幾個網站鏈接出去的網站。往往使學生感到上網僅僅是玩游戲、看電影聊天這些消遣，而不能感受到網絡對自身學習帶來切切實實的好處。所以，我們在三年級開設信息技術課時，就讓學生接觸網絡，通過上校園網學習瀏覽網頁，學習并熟悉Windows窗口、菜單的基本操作，查找并保存自己有用的學習資料。感受網絡對自己學習的幫助。

二、家門口練飛——充分利用校園網

Internet是一個紛繁復雜的虛擬的世界，有晴空也有風暴，有鮮花也有陷阱，稚嫩的雛鷹羽翼未豐，如何能經得起風雨的考驗？教師應該讓學生練就一對強健的臂膀，最好的練飛場所就是校園網。

1、全校師生共建校園網，豐富校園網資源。校園網內不僅有購買的商品資源庫，也有教師自己收集的資料、制作的網絡課件。高年級學生也把收集整理的資料以及個人網站發布上去，使校園網能經常得到充實和更新。使初入網絡的低年級學生通過瀏覽校園網不僅掌握信息的查找瀏覽方法，更感受到網絡能大大擴展自己的知識面，幫助自己對各門功課的學習。

2、利用校內論壇、聊天室、“知心姐姐”留言簿、電子信箱等讓學生通過網絡交流信息。論壇和聊天室是有共同興趣愛好的網友交流信息的重要場所。校園網里的論壇讓學生自己當“版主”，教師是“總版主”。在老師的倡導帶動下，討論學習生活中大家感興趣的事。學生掌握了論壇的使用方法，增加了一條向別人尋求幫助的途徑，也體會到了互幫互助的樂趣。文字的輸入是小學生學習電腦的基本功，以前讓學生練習輸入文字是最讓學生厭倦的事，論壇、聊天室的使用，讓學生在不知不覺中提高了文字輸入的速度。

3、收發E-mail是網絡時代人們的一項基本技能，雖然網絡上免費的信箱很多，但在教學生使用E-mail時，如果讓每個學生申請一個免費信箱，常常費時費力，教學效果差。究其原因有：申請時要求填寫的資料多而雜，要講清費時多；同時多人登錄服務器申請成功率低；教師不能對學生申請的郵箱進行管理；廣告影響學生的注意力等。所以在校園網內建一個郵件服務機，讓學生學習收發E-mail，學習Outlook的使用。當學生能熟練使用后，再讓學生在Internet上申請郵箱就能事半功倍。

4、架設個人網站，滿足學生的表現欲。在校園網上用動態網頁ASP技術建立班級網頁，上有班內每個成員的信息，學生不僅可以修改自己的信息，還可以發表自己的各種作品，如自己的作文日記、美術書法作品或活動照片。這樣學生之間可以閱讀交流，記錄自己的成長歷程。對高年級學生學習了網頁的制作以后，在校園網上開辟空間，以小組為單位上傳網頁，建立個人網站，還教給學生更新網站的方法，鼓勵學生增添、更新網站，展現自己的個性。

三、有目標起航——讓學生帶著任務上網

羽翼漸豐就要讓雛鷹在風雨中經受磨練。利用校園網，讓學生學會使用IE、收發E-mail、用論壇交流討論等技能后，學生已不滿足于校園網這塊小天地，渴望能在Internet中遨游。教師逐步讓學生登上Internet，互聯網的精采，往往使學生留連忘返，迷失方向。這也難怪，哪個上網的人沒有這樣的經歷？那如何指導學生上網呢？重要的一條就是要學生明確上網的目的，帶著任務上網。

1、指導學生熟練使用“搜索引擎”。搜索引擎是查找信息的利器，能快速地查找到自己所需的資料。推薦學生使用“百度”、“google”等專業搜索引擎，盡量避開“新浪”、“搜狐”、“5566”等門戶網站。雖然這些門戶網站也提供搜索功能，但這些網站首頁上繁雜的內容、不時彈出的廣告時時吸引著學生的注意力，引誘學生去點擊，這樣常常會使學生忘記肩負任務。

2、學科教學與信息技術充分整合。利用信息環境和資源進行課程學習，可以分為三種方式：（1）在信息技術課程中引入其他學科課程知識；（2）把信息技術作為教師教學輔助工具；（3）把信息技術作為學生學習的認知工具。

如我在教四年級學生制作演示文稿時，了解到學生剛在語文課上學了課文《趙州橋》，就讓學生制作介紹趙州橋的幻燈片，要求通過上網搜索有關趙州橋的文字、圖片資料，然后有選擇地插入到幻燈片中來。學生因為有任務在身，找到相關資料后馬上進行篩選、保存、制作，很少有學生在網上東游西逛。

3、在網絡環境下，可以很方便地展開豐富多彩的群體活動來培養學生的群體意識、群體活動能力以及競爭和合作能力。學生們之間可以不用直接面對，而是教師通過網絡把分散在課堂中的學生鏈接成小組性的學習團體。他們利用網絡來傳遞聲音、文本、圖像等各種符號，以此達到在有限的時間里同步傳遞信息，加強互相交流的目的。這對于克服學生操作的自我中心性，促進學生的個體社會化發展具有重要意義。每次上網之前，都要讓學生明確本次上網的任務，控制學生上網的時間，并有任務完成情況的檢查，這樣學生能集中注意力，克服網上的各種引誘，盡力完成任務。逐步培養學生的信息素養。

四、師長時時護航——培養學生健康的情趣愛好。

在學校上網，大多數時候有老師的指導、監督，小學生沉溺于網絡，接觸不良文化的機會比較少。但在家獨處，沒有成年人陪伴下上網，或在網吧上網，在周圍人的帶動下常常會使他們沉溺于游戲或接觸不良文化。這需要老師和家長的正確引導，我們的做法有幾點：

1、在家上網要求有成年人陪伴，要求任何時候都不進網吧。給家長發倡儀書，讓家長督促指導孩子安全上網，加強家校聯系，及時了解學生當前思想行為動向。

2、正確認識游戲。游戲對學生充滿誘惑力，網絡上有各種各樣的游戲，學生一有時間就上網玩游戲。我們的主張是，小學生可以適當玩一些小游戲，如Flash游戲，但不玩大型的網絡游戲。小游戲因為比較容易過關，學生對同一個游戲的興趣一般不會長久。而大型游戲容易入迷，我們在學校的電腦上也安裝還原系統，以阻止學生安裝大型游戲。

3、引導從玩到編。學生對玩電腦游戲興趣很濃，但總是沉迷于一次次闖關中，學習到的知識與技能比較有限。老師就利用興趣課時間讓學生Scratch軟件，Scratch是麻省理工學院專門為兒童開發的一套編程環境，只要使用鼠標拖拽就能組成游戲、卡通和動畫，就像玩積木一樣簡單而有趣。學生嘗試自己編制簡單的游戲、動畫也會讓學生從編程的角度審視游戲，從游戲的奴隸轉為游戲的主宰者。從而擺脫對簡單游戲的反復嘗試的興趣。隨著學習的深入，技能掌握得越來越多，學生創作的自由度越來越大，從中體驗到無限的創造樂趣。

4、在學校里進行好網站好論壇的推介。組織學生發表瀏覽網站后感受文章，組織討論。讓學生浸潤在優秀網站中，培養健康的情趣愛好。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。躍躍欲飛的雛鷹，要能在狂風暴雨中搏擊長空，需要全社會的共同關注，更需要老師的悉心指導。培養學生良好的信息素養和健康的生活志趣，才能在紛繁復雜的網絡世界中游刃有余。

參考文獻：

1、教育部中小學信息技術課程指導綱要（試行）2002