如何利用“新概念”寫好作文

中圖分類號(hào)：G623.24

1998年，在《萌芽》雜志的倡導(dǎo)下，“新概念作文”橫空出世，其“新思維”指的是創(chuàng)造性、發(fā)散型思維，打破舊觀念、舊規(guī)范的束縛，打破僵化保守，提倡無拘無束；“新表達(dá)”指的是不受題材、體裁限制，使用屬于自己的充滿個(gè)性的語言，反對(duì)套話，反對(duì)千人一面、眾口一詞；“真體驗(yàn)”指的是真實(shí)、真切、真誠(chéng)、真摯地關(guān)注、感受、體察生活。新思維、新表達(dá)、真體驗(yàn)是“新概念”的精髓，而且在教學(xué)工作中一定要把握好這一尺度。10年來，“新概念作文”在人們的褒貶聲中得以發(fā)展，現(xiàn)就對(duì)于如何運(yùn)用這些精髓及結(jié)合當(dāng)今的教育理念來寫好“新概念作文”，談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

作文水平的高低是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生語文水平高低的綜合性依據(jù)。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，面對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，必須強(qiáng)調(diào)新概念作文教學(xué)，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。筆者以為，教師應(yīng)當(dāng)沖破舊的思想觀念的束縛，要鼓勵(lì)學(xué)生“求新創(chuàng)新寫真心”，就是要鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我意識(shí)、表白真情、表露“真體驗(yàn)”。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，在作文教學(xué)指導(dǎo)上，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面人手：

首先要突破常用文體寫作模式。有一位老師曾有這樣一次教學(xué)訓(xùn)練，在教完法國(guó)短篇小說巨匠莫泊桑的《項(xiàng)鏈》后，提出了一些問題：這篇文章的結(jié)構(gòu)是否完整？為什么？如不完整，該怎樣補(bǔ)充？你能否續(xù)寫？學(xué)生們根據(jù)小說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)為不完整，于是老師就要求他們能夠予以續(xù)寫，結(jié)果，“答案是豐富多彩的”。這種讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，而且對(duì)提高寫作水平大有裨益。當(dāng)然，我們?cè)诳隙ㄟ@種做法的同同時(shí)，又從這里看到了我國(guó)的語言思維模式與國(guó)外的不同，任何事情都有“開頭、中間（事件主體）和結(jié)尾”，同樣記得小時(shí)候年外國(guó)電影，結(jié)束了也不知道，總認(rèn)為還有，就算打出“完”，也很久想不通，或者認(rèn)為還有“下集”，這就是從我們以前的思維，這就可能犯了慣性思維的錯(cuò)誤，這就是我們要突破的關(guān)鍵。

長(zhǎng)期以來，作文教學(xué)往往局限于傳統(tǒng)的作文體式，機(jī)械地將作文體式劃分為記敘文、說明文、議論文、實(shí)用文（應(yīng)用文）等幾大類。從教學(xué)目的和需要來看，這樣分類似乎有理，而事實(shí)上，文章體式并非如我們所想象的那樣可以進(jìn)行十分明確的劃分，有些文章我們很難確定它該屬于哪一種文體（包括教科書里所收入的名篇），因而有些文章至今還在爭(zhēng)論它應(yīng)定為什么文體。因此，如果真的要把文章分為什么文體，那么勢(shì)必會(huì)給學(xué)生增加語言運(yùn)用上的困難（不同文體有不同的語體要求），束縛學(xué)生思想和真情的表露。所以根據(jù)近年來各地中考語文中作文考試的變化趨勢(shì)，在安排訓(xùn)練時(shí)，只限定了作文內(nèi)容（主題）和字?jǐn)?shù)，其余的由學(xué)生自主把握、確定。可以根據(jù)報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上的一些熱點(diǎn)問題談?wù)勛砸训目捶ㄟ@一內(nèi)容進(jìn)行作文訓(xùn)練，文章題目、選材等只是給予概括性提示，其余的就交給學(xué)生自己確定。這樣，留給學(xué)生更為廣闊的選擇空間和發(fā)揮的余地，其結(jié)果要比給他們做內(nèi)容、文體等種種限制，效果要強(qiáng)得多。

其實(shí)，在素質(zhì)教育下的今天，從小學(xué)也已開始這種新概念作文的教學(xué)工作，在作文中只要求學(xué)生把一件事情、一個(gè)想法寫出來就可以了，只規(guī)定字?jǐn)?shù)，而不必要求題材，同樣在國(guó)外的語言教育以及在我國(guó)一些外國(guó)人或有先見的人開辦的英文教學(xué)中，有著類似的性況，首先教學(xué)的不是字法、句法和章法，而是如何運(yùn)用語言來進(jìn)行表達(dá)自已的思想和別人交流等，形式不限，只要達(dá)到目的就可。這確實(shí)是語言本身對(duì)人的要求，只是需要一定的規(guī)范而已。記得很多年前看過的一篇關(guān)中法老師教學(xué)生畫太陽的方法，法國(guó)老師只是要求學(xué)生畫太陽，這樣畫出的太陽真是千奇百妙，甚至不只一個(gè)太陽；而中國(guó)老師要求的一個(gè)圓圓的紅紅太陽，所學(xué)生畫得一個(gè)比一個(gè)圓，只是有大小不同和顏色深淺罷了。所以，創(chuàng)新作文在期提出來之前，一些有識(shí)之士早就進(jìn)行了探索。

首先，老師要善于學(xué)習(xí)、把握時(shí)代的脈搏，及進(jìn)更新觀念，要改變對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生由于諸多方面原因，作文總體水平不高，倘若在評(píng)判作文時(shí)，運(yùn)用復(fù)雜的、過高的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，而且還有可能挫傷他們學(xué)習(xí)寫作文的積極性。現(xiàn)實(shí)中存在著一種現(xiàn)象：一些經(jīng)過名師甚至是名家指導(dǎo)或經(jīng)過編輯修改過的文章，有時(shí)候得分卻很低。這說明，各人評(píng)判角度不同“口味”不同，標(biāo)準(zhǔn)有異。為此，教師在評(píng)判學(xué)生作文時(shí)，首先要應(yīng)予以必要的肯定，即使是那些確實(shí)寫得不太好的習(xí)作，也不能予以全盤否定，在指出其不足之處的同時(shí)，還應(yīng)指出其今后努力方向，盡量找出其“閃光”，并予以多一點(diǎn)的鼓勵(lì)。唯有如此，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其信心。

第二是要指導(dǎo)學(xué)生“求新創(chuàng)新寫真心”時(shí)，一定要培養(yǎng)良好的觀察能力。寫作必須有素材，否則，“巧媳婦難為無米之炊。”那么，素材從哪里來？靠的是平時(shí)的積累。要想真正掌握真實(shí)可靠的、與時(shí)俱進(jìn)的材料，除了從古今中外書刊中獲取外，還要從現(xiàn)實(shí)生活中不斷汲取。這就要求寫作者必須做生活中的有心人，注意觀察生活中所發(fā)生的事情，并隨時(shí)予以記錄。觀察時(shí)“遵四時(shí)以嘆逝，瞻萬物而思紛，悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春”（陸機(jī)《文賦》）。要指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃和有選擇地感知客觀事物，要用敏銳的目光，善于及時(shí)地捕捉各類信息。可以指導(dǎo)學(xué)生制定觀察計(jì)劃，選擇觀察對(duì)象，隨時(shí)記錄所觀所感。只有做到關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生存現(xiàn)狀，才能寫出心中真切感受，寫出有思想、有個(gè)性的作文來，而不是那種空調(diào)、虛妄、貧乏和抽象的說理。所以我對(duì)現(xiàn)在的一些中小學(xué)老師要注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)十分支持和理解，每個(gè)節(jié)日均要求學(xué)生寫出活動(dòng)的內(nèi)容、參加的人物、感想等。

第三是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，“求新創(chuàng)新寫真心”關(guān)鍵在于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)樹立起創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)選擇角度，要教育學(xué)生把寫作當(dāng)作一次創(chuàng)新嘗試，一次展示自我、表現(xiàn)自我、升華自我的重要實(shí)踐。因此，就要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維。要教會(huì)學(xué)生從多角度去看待問題、思考問題，并且要打破已有的思維定勢(shì)，能夠從新的角度去發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律，獲得新的感受和體驗(yàn)。

要寫好創(chuàng)新作文，一定要把握其精髓，把握一個(gè)度，不要為了“創(chuàng)新”而創(chuàng)新。義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作的要求很明確：“寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡(jiǎn)單的說明文。做到清楚明白：寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)。”新概念作文大賽評(píng)委會(huì)主任王蒙曾憂心地說，這兩年他目睹了“新概念”的蒸蒸日上，但他還是禁不住害怕，在“新概念”的命題和作文里頭呈現(xiàn)出這么一種筠勢(shì)：求新、求怪、求另類。個(gè)別省市中考作文評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)也曾亮起紅燈：采用題記、小標(biāo)題一類的作文一律判為二類卷。由此，對(duì)那些“變味”的創(chuàng)新作文，“創(chuàng)新作文”，應(yīng)注意兩點(diǎn)，創(chuàng)新和作文，而這里要對(duì)中學(xué)生強(qiáng)調(diào)的是作文，而不是很大很深的文學(xué)，要寫出好的創(chuàng)新作文，尚應(yīng)避免以下幾點(diǎn)：

一是為題目為“求異”而求異。文題要恰到好處，不能為“求異”而求異。

二是為文體：為“創(chuàng)新”而創(chuàng)新。由于話題作文“文體不限”，學(xué)生打破舊觀念、舊規(guī)范的束縛，文體創(chuàng)新上刮起了一股強(qiáng)勁的清風(fēng)，書信體、日記體、病歷體、廣告體、別解體、幾何證明體……毫不夸張地說，各行各業(yè)的文但是，我們拋棄了舊八股，卻撿起了新八股。學(xué)生為“創(chuàng)新”而創(chuàng)新文體，一味求新求異。殊不知，各種文體在內(nèi)容和格式上都有明確的要求，選擇自己不擅長(zhǎng)或者不能駕馭的文體，甚至文體雜糅，寫出的文章肯定會(huì)不倫不類。教師重模式，講技巧，分門別類，反復(fù)操練，過分追求文體創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生誤人了子弟，魯迅先生所言“玩弄技巧的深坑”里去。有些學(xué)生趨于功利性寫作，去琢磨命題、評(píng)委喜好，研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，甚至有的地方還出現(xiàn)了專門的輔導(dǎo)班。“新概念體”式寫作開始在部分學(xué)生中流行這種“新概念體”多以郭敬明等作者為范本，文章內(nèi)容多數(shù)圍繞著青春的情感萌動(dòng)，文或悲傷或活潑，但明顯是為調(diào)侃而調(diào)侃，沒有實(shí)在的生活根基。甚至還有參賽者為吸引眼球，刻意在文章中使用大量的譏諷和粗。但是這恰恰是錯(cuò)了，一個(gè)好的評(píng)委、老師，在第一次看到的時(shí)候，確實(shí)會(huì)認(rèn)為這是新的，但第二次就不一定了，這也確實(shí)不是“創(chuàng)新”。例如題記和后記，是寫在書的正文前或文章題目下面的文字，多為扼要說明著作的內(nèi)容或主旨，有的只引用名言。后記是寫在書籍文章等后面的短文，用以說明寫作目的、經(jīng)過或補(bǔ)充個(gè)別內(nèi)容。根據(jù)寫作需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙}記、后記，可為文章增色不少，吸引讀者視線，博得好感。我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生不管文章需要與否，不考慮題記或后記文字長(zhǎng)短、文字內(nèi)容上的要求、與文章內(nèi)容的關(guān)系等，加題記、補(bǔ)后記，想依此扮靚自己的作文，結(jié)果“畫虎不成反類犬”，題記像贅生的“瘤子”，后記純粹是“畫蛇添足”，有人說：第一位把女人比作鮮花的是天才，第二位把女人比作鮮花的是庸才，第三位把女人比作鮮花的簡(jiǎn)直是蠢才。這句話對(duì)那些為“文體創(chuàng)新”而創(chuàng)新的學(xué)生或許有些啟示。

三是語言為“時(shí)尚”而時(shí)尚。我們生活在一個(gè)時(shí)尚的年代，各種媒體、網(wǎng)絡(luò)為我們提供了大量的時(shí)尚語言，同時(shí)和種外國(guó)人交往增多。這些語言為我所用，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，是應(yīng)該提倡的。但不可否認(rèn)的是，“時(shí)尚”語言魚龍混雜，學(xué)生的辨別力差，作文中為求“時(shí)尚”而隨意搬用，出現(xiàn)了很多不規(guī)范的語言現(xiàn)象。

令人振奮的是，近幾年中學(xué)語文教育也在大幅度改革，許多人認(rèn)為高考作文的命題和新概念作文大賽復(fù)賽題已經(jīng)相當(dāng)接近，這是非常好的發(fā)展趨勢(shì)。正如王蒙所說，新概念由舊概念來。倡導(dǎo)新概念不是為了標(biāo)新立異，而是想提高青年學(xué)子對(duì)作文的興趣，告訴他們只有真實(shí)的、表達(dá)真情實(shí)感的、富有創(chuàng)造性和想象力的文章才是好文章。當(dāng)然，我們還會(huì)繼續(xù)努力，使新概念作文不斷推陳出新。