淺談閱讀教學對作文教學的作用

中圖分類號：H319

初中語文作文教學非常重要，僅從一張中考語文試卷上看它的分值已經占了半邊天，它會直接影響考生的語文成績，因此引起了學生、家長、老師的關注和重視。拋開這一點從長遠眼光看，寫作也直接影響每個人以后的生活和工作，因為你的交際、你的工作內容也需要有個量化的直觀的表現，這都與學生階段寫作能力的高低有關，在中學作文教學中，許多教師強調生活對寫作的作用，而忽視了閱讀對于寫作的作用，其實，在中學生作文訓練中，閱讀應該是提高寫作能力的一個重要甚至是主要的途徑，它對培養學生的寫作能力，提高寫作水平有著極為重要的作用。

一通過閱讀可以使學生積累大量的豐富的寫作素材，在文學創作中一直強調\"生活是文學創作的唯一源泉\"任何文學作品都是生活的直接或間接的反映，中學生的作文也應該是生活的反映，但由于中學生這個群體具有其特殊性，他們的學習甚至生活的主要陣地都在學校，他們的主要任務是通過課堂學習掌握知識和技能，因此他們不可能像作家一樣長期投身于生活的海洋中去，他們不可能與社會有密切的接觸，還不可能去做社會生活的主人，所以要想為寫作提供素材讓學生寫作時有話可說，有情可訴，必須在課堂及課外閱讀上多下功夫，因為通過閱讀所了解掌握的書本內容也是一種生活甚至是一種更廣闊的生活，因為通過閱讀可以回到遠古，可以展望未來，可以游歷國外，可以博覽祖國內地。古今中外的生活都可以得到反映，另外這種\"生活\"大多是經過加工的，至少是經過作者精心錘煉的。這樣，就可以彌補了他們接觸社會生活的不足。對作為所需的\"生活\"有了一定的認識，間接地從書本上了解了生活現實，為他們的寫作提供了所需的材料，閱讀多了，積累也就豐富了，學生也不再會有咬筆桿的苦悶和巧婦難為無米之炊的尷尬。另外，也提升了學生對社會生活的認識，對現實問題也能讀出自己的看法和見解，解決了學生中普遍存在的\"不知寫什么\"的問題

中學生畢竟是未成年人，閱讀什么樣的書對他們更有利，他們還選擇不好，作為教師應給學生提供一定的書目，定期讀什么，然后召開讀書匯報課，各抒己見，這樣學生的閱讀目的性強，效果會更好。通過匯報，還能集思廣益，會更好的提高學生的寫作水平。

二通過閱讀，可以提高學生的語言表達能力，增強語感。一篇文章的語言就像一個漂亮的女人需要配飾一套合體的外衣一樣，可以提升她的魅力。因此，作為語言非常重要。但是，中學生受年齡和閱歷的限制，語言表達還很匱乏，在寫作過程中通常是言不答意，想要說的意思或內容難以表達出來或者表達不準確，甚至表達錯誤。而通過閱讀，就能學習名家精彩、生動的語句，彌補自己語言表達欠缺的遺憾，受閱讀的影響，愛看中國現代名家小說的學生，其作文的語言或多或少都帶有那些名家的痕跡。有的如魯迅的精警而風趣，有的如鄉土小說家的\"質樸中顯精妙\"，有的如郁達夫的\"傷感憂郁\"，有的細膩，有的委婉。愛看唐詩宋詞的學生，其作文語言則有模仿李白的\"浪漫豪放\"也有學習杜甫的\"沉郁頓挫\"。還有與李清照的\"婉約\"，李商隱的\"感傷惆悵\"等相仿。更難能可貴的是他們大多吸收了中國古典詩詞的含蓄雋永、簡約、明白等語言風格，并在其作文中有初步的或簡單的體現。

學生畢竟是學生，作為教師一定要發揮好指導作用，告訴學生不同作家有不同的語言風格，結合自身實際和自己對生活的認識和理解，選擇適合自己特點的語言風格。另外在作為中適時引用一些名家名言，富有哲理的詩詞名句會給作文增光添色，富有文學色彩。這一點作為教師應告訴學生在閱讀中應作好札記，并分門別類，以便在寫作中引用。

三通過閱讀，可以培養學生作文的想象能力和思維能力。文學源于生活，它是對生活的再現。但是它又高于生活，它不只是生活的簡單的反映，它是經過作者的藝術加工而成的，是對生活的集中的、概括的反映，也就是說，它是對眾多現實生活素材通過\"藝術再創造\"而成的，而這個\"藝術再創造\"的過程就離不開思維想象過程，因此，在中學生寫作中，想象思維能力是十分重要的，沒有想象思維，寫作內容就難以生發意境難以深遠，主題就難以深刻，而文學作品中準確、生動的藝術形象描繪具有強大的感染力，能夠刺激讀者的感官，作用于大腦，引發相應的再造想象，學生因此而可在默讀、精讀和反復誦讀的過程中通過想象去領會作品的意象和意境，所表達的主旨和邏輯安排，在想象和思考中閱讀，在閱讀中想象、思考。這就無形中培養了想象、思維能力，學生在寫作中便可在生活真實的基礎上，對各種素材進行取舍，進行\"藝術再創造\"，這就解決了學生作文中有很多材料，但不知寫哪些好，不知怎樣寫的問題。

教師是學生學習過程中的指導者，為此在學生閱讀過程中，教師要點撥學生閱讀的方法和技巧。從文章中汲取養分，使閱讀真正做到有的放矢，讓學生學有所得，從已有的文章中培養想象力和聯想力，從而使學生在大腦中再生想象，寫出自己的文章。

一切文章都是寫作的例文，所以加強閱讀教學，以讀促寫，非常主要，它不僅開闊了學生的視野，使學生對現實生活，對人生有了更深的認識，也為自己的寫作提供了素材、積累了語言，因為學生的語言表達畢竟是無力、直白的。如果長期閱讀，那些精彩的語言，哲理的話語就會潛移默化的變成了自己的語言，表達起來就會酣暢淋漓，如行云流水般，不僅如此，如果堅持不懈地閱讀，也會不自覺地受名家的影響，提升自己的寫作技巧，培養自己的想象力和思維能力。

總之，通過閱讀，豐富了學生的直接經驗和間接經驗，直接影響學生作文時主題的來源、材料的來源、以及寫法的來源，學生在閱讀中學習到具有鮮活的寫作方法，比單純地靠教師指導形成的方法更具生命力、更具創造性。