運用順口溜教學提高課堂效率

中圖分類號：G642.421

俗話說，興趣是最好的老師。在英語課堂教學中，數以千計的詞匯，千奇百怪的語言，紛繁復雜的語法，變幻莫測的句子及晦澀難懂的課文，是學生對英語喪失興趣的客觀因素。那么，怎樣才能讓英語化枯燥為妙趣橫生，讓學生樂此不疲地學下去呢？在教學中我采用編口訣，順口溜的辦法，對知識進行歸納比較，求同存異，巧妙地解決這一問題。

一、順口溜運用在詞匯教學上

在詞匯教學中，我較注重詞音、詞形、詞義等方面的特點，結合生活實際創造出極富特點的記法，即使課堂生動活潑，也讓人過目不忘，減輕了記憶負擔，收到了事半功倍的效果。例如，在七年級學字母時出現好多縮略詞連到一塊，既鞏固了字母的學習，也聯系到了生活，擴大了學生的視野：入門知識ABC，播放光盤VCD；不明飛行物UFO；請你猜猜PRC；身份證是ID，出門帶上別忘記；籃球協會CBA，代表中國要牢記；求救信號是什么，SOS幫助你；聯合國是UN，個人電腦是PC；首席執行官CEO，重要人物VIP；若問UK和USA，英國美國提醒你；WTO很重要，發展中國的經濟。

學單詞時，通過或實現或荒誕的聯想，幽默風趣，使人到什么時候也不會忘。例如，單詞dress（衣服）聯想到：穿上衣服拽死了（方言）；banana（香蕉）：不拿那香蕉你不得吃；queue（排隊）：跟q友誼友誼（ue），就和queue成一排了。在區別拼寫soup（香皂），soup（湯）時，我說有油（u）的湯（soup）好喝，沒油的就是香皂（soap）。

在名詞變復數時，幾個國家的人的復數形式總結出：中日不變英法變，其他一概加s。若這時再問German的復數，就提醒了學生German應變成Germans，而不是Germen。

在復習形容詞性物主代詞變名詞性物主代詞，我用一變二不變三加s：一變為my變mine，二不變為his/its不變，其他為第三種情況，即her/your/their/our只在詞尾加上s，使學生一目了然。

序數詞和基數詞之間有一定的關系，但是特殊的幾個總是容易弄錯。第九為nineth還是ninth，第十二twelve加th去不去e呢？一個口訣就可幫你。序數詞有規律，詞尾加上th；一二三特殊記，詞尾字母t、d、d；八去t九減e，f來把ve替；碰到-ty做結尾，-ty變成tie，若是遇到幾十幾，只變個位就可以。

二、順口溜運用在固定結構教學上

在固定結構教學上，英語的固定結構特別多，紛繁復雜，學生常記常錯，一不留心就會出錯，尤其是動詞。我在教動詞后面跟不定式時，用兩個順口溜概括了初中課本中出現的20個動詞。（1）兩個開始一個停，忘記記起需要想，希望意欲喜歡上；（2）期望有計劃繼續努力學習，決心設法選擇同意。（開始begin/star，停stop，忘記forget，記起remember，需要need，想want，希望hope/wish，意欲mean，喜歡like/love，期望expect，計劃plan，繼續continue，努力try，決定decide，設法manage，選擇choose，同意agree）

三、順口溜運用在語法教學上

在語法教學上，我也留心收集整理及創造出許多實用的順口溜。在這兒略舉幾例。

在七年級學生學be動詞時，我把be動詞的用法編成\"我（I）用am，你（you）用are，is跟著他（he），她（she），它（it）。單數主語用is，復數主語全用are，變問句be提前，變否定be后not緊相連。\"

感嘆句是初中教學的重難點，我在講解的同時，和同學們一起總結出感嘆句的規律：感嘆句要記牢，句子主語先劃掉，再來確定what/how。若有名詞用what，沒有名詞就用how。這樣把what修飾名詞，how修飾形容詞，副詞及動詞的復雜情形用一句簡單的口訣概括出來，使同學們牢記在心。

再如，冠詞的用法零碎繁雜，對中國學生來說是一個難點。我也用兩個簡單的口訣讓學生一目了然，少犯錯誤。定冠詞的用法：特指雙熟悉，上文已提及；世上獨無二，序數最高級；某些專有名，習語及樂器。不用冠詞的情況：下列情況應免冠，代詞限定名詞前；專有名詞不可數，學科球類三餐飯；復數名詞表泛指，兩節星期月份前；顏色語種和國名，稱呼習語及頭銜。

總之，在教學中，老師只有吃透教材，潛心研究，并能結合現實生活找規律，創造出符合學生認知特點，幽默而富有哲理，生動而富有情趣的口訣，才能寓教于樂，引人入勝，活躍課堂氣氛，培養學生學習興趣，啟迪科學思維，給學生以美的享受；也使學生一見即知，過目不忘，極大地提高課堂教學效率。