新課改下的語文課堂

中圖分類號：H319

我慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一個個充滿汗水的教學(xué)弄潮兒，一堂堂充滿生命張力的語文課堂。教學(xué)民主衣襟飄飄、楚楚動人，自主、合作、探究、情感態(tài)度，價值觀的新的三唯目標(biāo)款款向我們走來，新課程真好！但是，我們僅僅高呼\"新課程真好\"似乎太簡單了。于是，我們開始用批評與反思賦于新課改以新的內(nèi)涵。于是，我們在思索：新課改下的語文課堂應(yīng)該是一個什么樣的課堂？

一、新課改下的語文課堂是充滿情感的課堂

在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的\"人生觀\"，其基點就在于\"情感\(zhòng)"。一個沒有激情的老師，如何調(diào)動學(xué)生的情感，讓他們充滿熱情地去學(xué)習(xí)？新課改教材文質(zhì)兼美，圖文并茂，任何一首詩，一幅畫，一篇文章都包含著豐富的情素。在教學(xué)中，我注重把學(xué)生帶入課文中所描繪的社會和自然環(huán)境中，讓他們仔細(xì)品味，受到熏陶和感染。語言是表情達(dá)意的工具，在每篇教學(xué)的開始，我都用富有感情色彩的語氣，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，給學(xué)生展現(xiàn)一個\"充滿激情的我\"，從而引領(lǐng)孩子們度過那\"激情燃燒的\"課堂，例如在上《雪地上的小畫家》一課時，在導(dǎo)入新課中，我在配著音樂的旋律中，激情的描述：\"下雪了；下雪了，大地披上了銀裝，田野披上銀毯......\"學(xué)生一下子就被帶進(jìn)了那特定的大雪紛飛的雪景中，為后來的語言表達(dá)開啟了一扇門。良好的開端是成功的一半，在誘發(fā)了學(xué)生的情感的情況下，老師因勢利導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生探讀課文，從而入情，移情、陶情。

1、品讀課文，體味情感古人云：書讀百遍，其意自現(xiàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：\"要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。\"教材中每一篇課文都是作者思想感情的體現(xiàn)，離開具體的情境，我們就很難理解課文中所表達(dá)的主旨和作者的情感。故在教學(xué)中，須引導(dǎo)學(xué)生們細(xì)細(xì)品味優(yōu)美文字。例如在教學(xué)《清澈的湖水》一課時，讓學(xué)生找出描寫景色的反思引導(dǎo)品讀，通過讀來體味山的怪之美，湖水清澈之美，以及小魚的可愛，覺得這樣的環(huán)境只能保護(hù)，不惡心破壞，當(dāng)讀到一個小孩子把香蕉皮扔到湖水中，湖水也起\"皺紋\"時，孩子們也對那個小男孩行為感到不滿，對美景被破壞感到惋惜，從而與作者，也與文中的小潔姑娘的情感產(chǎn)生了共嗚，通過一次次的品讀，學(xué)會情不自禁地發(fā)出與作者，與文中主人公同樣的心聲--保護(hù)環(huán)境。

2、尊重需要，注意激趣我們常常說\"興趣是最好的老師\"，我在教學(xué)中通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示，或巧設(shè)懸念，講故事，猜謎語等形式都能激發(fā)他們閱讀興趣和閱讀動機，創(chuàng)造\"我要學(xué)\"\"我想學(xué)\"，\"我會學(xué)\"的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們主動地去學(xué)習(xí)。總之，在語文教學(xué)中，教師要用自己的身心去影響學(xué)生，用自己的激情去誘發(fā)學(xué)生的激情，用自己的熱情去感染學(xué)生，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生老師與文本之間進(jìn)行真正的對話。

二、新課改下的語文課堂是心靈對話的課堂

課堂是師生互動，心靈對話的舞臺，課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒潛能的時空，傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生是被動的傾聽者，談不上去和誰對話，新課程倡導(dǎo)我們要還給學(xué)生一個\"對話\"的課堂，實現(xiàn)師生對話，生生對話，師生與文本之間的對話。與文章對話，在我的語文課堂中，經(jīng)常會這樣問孩子：\"如果你是書中的某某，你會怎么想怎么說？\"引導(dǎo)學(xué)生想象，讓他們與文中人物去對話。

師生對話，在課堂上，我們教師不要高高在上，應(yīng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在他們需要幫助時伸出熱情的手去\"牽\"一把，從而實現(xiàn)與學(xué)生的溝通，展現(xiàn)給學(xué)生一個真實的\"我\"。識字教學(xué)時，請一位小老師教大家學(xué)習(xí)，生字；朗讀時，或者與學(xué)生聯(lián)讀與學(xué)生們來個朗讀比賽。每當(dāng)學(xué)生走向講臺，從他們步履和體態(tài)中我可以看到他們是那么自豪，而臺下學(xué)生也被這種形式所吸引，這也許就是師生的對話魅力吧！生生對話，有學(xué)習(xí)伙伴可以交流，還是班級授課制的優(yōu)勢所在課堂上，我們應(yīng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流合作的機會，讓孩子們學(xué)會與心交往。增強他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，于是，我常常依據(jù)教材特點，為孩子們創(chuàng)造交流，合作的機會，提出疑難--小組討論--全班交流--感情朗讀加深理解，讓他們在\"生生對話\"中發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決問題。在小組合作中，充分發(fā)揮小組的作用，讓小組長內(nèi)分工合作，領(lǐng)著組員協(xié)同學(xué)習(xí)，從而在合作學(xué)習(xí)中實現(xiàn)\"生生和詣對話\"，不僅提高了學(xué)生的自學(xué)水平，也有利于提高他們主動與他人交往的合作精神。

三、新課改下的語文課堂是民主開放的課堂

1.孩子們展示自己教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是一種體驗，探究和感悟。在我們的語文課堂上，千萬別讓你的\"告訴\"扼殺了屬于孩子們的一切！讓他們盡情地去體驗、探索、感悟，去展示自己吧！在課堂上孩子們往往期望老師讓自己展示收集的資料，這樣，無論課內(nèi)或課外，他們都有極大的熱情去學(xué)習(xí)。

2、引領(lǐng)學(xué)生去讀書葉圣陶先生曾說過：\"教材無非是個例子\"。那么，利用\"例子\"讓學(xué)生學(xué)得方法后，接下來應(yīng)該是大量的實踐，學(xué)生的語文能力只有在實踐中才能增強。大家都十分欣賞的全國青年教師語文觀摩課中那位教師，一節(jié)課教了三首古詩便是一個很好的例子。給孩子們推薦好的讀外讀物，讓他們在閱讀自己認(rèn)識新字新詞，自己領(lǐng)悟情書中精妙所在。同行們，讓我們?nèi)プ鲆粋€牧羊人吧，把孩子們引領(lǐng)到最肥沃的地上去盡情享受！

3、在生活中學(xué)語文\"讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文\"，這是\"一大語關(guān)\"的需要。美國教育家華特也指出：語文的外延與生活的外延相等，在語文教學(xué)中，滲透學(xué)生生活，使語文教學(xué)返樸歸真。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的源泉，是課室教學(xué)生活化的延伸，因為生活中無處不存在語文教學(xué)。所以，語文教學(xué)應(yīng)回歸生活，讓學(xué)生觀察生活，再現(xiàn)生活，體驗生活，生活中孕育語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)校生活，家庭生活，社會生活來學(xué)習(xí)語文。一直以來，我總是有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們覺得語文離他們很近很近，\"在生活中識字\"的教學(xué)很好地證明了這點，大街上，電視上、車廂里......到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，我們應(yīng)該眼里有資源，心中有教育。

雖然我們的工作很繁重，但它仍然可以成為一種樂趣。雖然改革很艱難，但它仍然可以成為一種享受，只要我們用心去做，我們就能找到快樂的理由，還給學(xué)生一個真正屬于他們的語文課堂。