初探農村中學英語“后進生”的成因及轉化策略

摘要：在農村中學，很多學生成為學英語的\"后進生\"，而如何轉化\"后進生\"是當今農村初中英語教學中迫切需要解決的問題。從優等生流失嚴重、英語底子差、社會因素、家庭因素、學校因素、教育觀念落后等方面分析成因，并對后進生進行有的放矢，對癥下藥，建立良好的師生關系，學法指導，培養學生的學習意志力等方面激發他們的學習積極性。

關鍵詞：后進生；農村中學；英語教學；成因；策略

中圖分類號：G623.31

在邊緣農村從事英語教學十幾年，對農村中學學生英語后進生之多深有感觸。這些后進生的成績嚴重影響了班級的整體成績。如何幫助這些學生克服學習英語中的困難，消除厭學心理、恐懼心理，使他們真正的愛學英語、會學英語、學會英語，是當今農村初中英語教學中迫切需要解決的問題。

所謂\"后進生\"是指在基礎知識、學習習慣、學習方法、學習能力、心理品德等方面存在偏離常規的結構性缺陷，智力得不到正常的開發，能力目標、知識目標不能達到新課標的基本要求的學生。本人從多角度分析農村初中英語\"后進生\"形成的主要原因。

1，優等生流失嚴重

近幾年來，農村初中擇校的風氣非常流行，許多優秀的學生轉學到了附近好的中學或是城里的學校，致使農村初中學生的學科基礎越來越差，特別是英語學科基礎。教育的對象已經變為以后進生為主體的學生集體。其中我所任教的學校就是這樣。

2，英語底子差

大多數學生在小學的時候英語成績都不是很好，尤其在完小的學生，由于師資力量不夠，往往教英語的老師是一些不專業的老師任教，并且把英語當副科看待，不引起重視，認為英語學科在中學老師會重新教的，所以造成教師不重視，學生也不重視，這就給中學教師帶來一定的困惑。

3，社會因素和家庭因素

如今的社會各方面發展的很快，它也產生有利因素和不利因素，因此學生受到的影響有積極因素，也有消極因素，例如；影視、網吧、游戲廳等對廣大中學生的誘惑，使許多學生不能把精力完全放在學習上，甚至在一些農村，大街小巷到處都是賭博攤，由于中學生抵制能力差，，一些學生也就染上了這些不良習氣，沒有上進心，也迷戀賭博。甚至一些家長和孩子一起參與賭博。還有當前大學生就業難的現實嚴重影響了農村家庭教育投資的積極性。好多家長認為，自己的孩子學不學英語無關緊要，反正是外國的語言，再者大學畢業后也是出來自己找工作，還不如早點打工賺錢。我們熟知；家庭是孩子的第一所學校，和學校教育密不可分；父母是孩子的啟蒙老師，如果孩子在這樣的家庭教育環境中成長，他的學習動力勢必會受到很大的影響。而且大多數家長由于自身文化水平低，沒有學過英語，或對英語了解甚少。他們雖有望子成龍或望女成鳳的愿望，但卻沒有能力去幫助孩子的學習。因此讓更多的農村家庭放棄了對\"知識改變命運\"這一信念的堅持。

4，對初中學習環境適應能力差

小學主科只有兩三門，中學一下子增加到八九門，學習的內容增加了。有些學生就適應不了，再加上小學教師是保姆式教學，一字一句地教，教學節奏慢，而初中教師講得粗，側重點強，目標明確，教學節奏快。要求學生學習的獨立性增強。在中小學銜接的過程中，有的學生適應能力差，課堂上跟不上老師的節奏，對所學知識掌握得不夠牢固。

5，教育理念滯后，課改效率低

農村學校由于地處偏僻，交通不便，信息交流不暢，文化氛圍滯后，對新生事物接受的慢，教育觀念落后，老師講學生聽這樣的傳統教學方式在教師思想中根深蒂固，重復機械訓練的狀況還是占據主要地位，雖然大張旗鼓地喊課改，也只是形式而已，效果還是很低，這也影響著農村英語教育的改革和發展。

6，學校因素

（1）教師因素。教師責任心是影響學生成績的重要因素之一，但我們的個別英語老師對后進生不夠關注，有的教師經常辱罵他們，甚至棄之不管，而把大部分時間花在\"尖子生\"身上。認為后進生是\"朽木不可雕\"，面對他們，缺少耐心和愛心，使他們成為學生心目中的\"棄兒\"。當他們答錯問題或考試成績不理想時，動不動就訓斥他們，傷害他們的自尊心。每節英語課對他們毫無所獲，結果導致他們對英語產生厭學，恐懼情緒，從而喪失信心，最終采取放棄態度。

（2）學生因素。1對學習英語不感興趣。2學習目的不明確，學習態度不端正，自覺性不夠強，缺乏學習的恒心。3沒有養成良好的學習習慣和采取有效的學習方法，缺乏積極性，只是被動學習。

終上所述，我認為上述因素不是獨立存在的，而是相輔相成彼此聯系的，最終導致后進生的出現。盡管英語教學在農村中學已普遍得到重視，然而，學生的英語成績\"兩極分化\"現象越來越嚴重，農村初中英語后進生人數越來越多。如何依據新的教學理念，減少和轉化英語后進生，是一個在教學過程中值得思考探討的問題。因此，認真分析、找出原因、尋求對策就顯得尤為重要。

如何提高農村初中英語\"后進生\"的成績？本人認為有以下的一些方法：

1，有的放矢，對癥下藥

每個\"后進生\"的成因因人而異，如果只是用一個尺度去教育不同的\"后進生\"是不可取的，只有弄清不同后進生形成的原因，教師才能有針對性地對學習困難學生進行教育和輔導。如對于家長漠不關心的后進生要加強同其家長的交流和溝通，要改變某些家長的傳統觀念。

2，建立良好的師生關系

\"親其師，信其道\"。所以，老師要與后進生搞好師生關系，在生活上多關心他們，愛護他們。不能只看到他們的缺點，在生活和學習中多發現他們身上的閃光點，并及時的給予表揚；幫助他們樹立起學習的信心；對于他們所犯的錯誤也不能遷就，要耐心地教育，心平氣和地講道理。

3，教會學生學習的方法和改進課堂教學

\"授人以魚，不如授人以漁\"教學中要不失時機地引導學生掌握學習的方法。如類比學習法、口訣法、規律記憶法、做到課前預習、認真聽講、課后整理、多做練習、及時復習。通過轉變教學方法，靈活應用多樣的教學手段，調動學生的積極性和主動性，讓不同層次的學生都能參與到教學活動中來，師生互動，生生互動，既能活躍課堂氣氛，又能使枯燥無味的知識變得生動有趣，教師還要用創新的教學方法來激發學生的學習興趣。讓學生在快樂中學習，在愉快中收獲知識。

4，培養學生學習的意志力

培養學生的意志力，是學生提高學習成績的關鍵。每個人的意志力并不是生來就有的，或者是不能改變的，它是一種能夠培養和發展的技能。學習中，教師首先要讓學生明確學習的目的，有遠大的理想，遇到困難時能積極主動地去克服，下定決心為實現自己的理想而奮斗。

總之，在農村中學英語教學過程中，教師要轉變傳統的教學觀念，樹立先進的教學理念，創造良好的課堂教學氛圍，尊重學生的主體地位，尤其是尊重\"后進生\"，營造融洽的師生關系，使學生能夠在良好的教學氛圍中進行英語學習。

路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。期望這些\"后進生\"能在我們這些教育工作者的引領和幫助下，更上一層樓。