新課標下互動交流在中職法學課堂教學中的重要作用

摘要：根據中職院校教育目標，中職法學課堂上要對學生興趣的培養和積極性的調動，使其得以集中注意力聽講，從而開動腦筋自覺主動思考。然而，通過調查發現，目前我國中職院校在法學教學中仍然存在著一些問題，致使其教學目標難以有效實現。本文在分析中職法學教學現存問題的基礎上，提出互動交流在中職法學課堂中應用的重要作用。

關鍵詞：中職法學；互動交流；課堂教學；作用

中圖分類號：G642.421

同其他院校學生相比，中職院校學生底子差，基礎薄弱，對學習缺乏濃厚的興趣和正確的學習習慣。作為中職學校教育的組成部分，法學學習知識點多且雜，授課中教師單調枯燥的理論講解和沉悶壓抑的課堂氣氛容易引起學生的厭煩情緒，不利于課堂教學效率的提高。因此，尋求其高效教學方法勢在必行。互動交流法的運用是改變這一現狀的有效方法。

一、中職法學教學現狀

通過調查發現，目前中職法學教學主要存在以下問題：

（一）功利性的教育目標。一些學校開展法制教育時缺乏對其艱巨性和長期性的充分認識，致使其教學中存在著較嚴重的功利性，幾次活動的開展和幾次講座的組織就較為滿足。還有一些學校在對就業率的追求中，在擴大專業教學的同時，相應取消了法學課程。

（二）片面性的教育內容。一些學校雖然開展了法制教育，但是其要么充當了結業前的選修課，要么淪為德育的一部分，對于系統性和針對性的缺乏，致使其教育內容嚴重缺乏連續性和全面性。

（三）單一性的教育形式。一些學校在組織和開展法學教學時，難以同社會化特點或學生的心理生理特點相結合，不注意案例分析、直觀、生動及新穎教學方法和各種參與性較強教學手段的應用，生硬的說教和照本宣科的講解，使學生普遍感到枯燥無味，從而使法制教育的成效受到影響。

（四）理論性的教學效果。在我國封建思想的長期影響下，社會生活中尚未形成高權威的法律，違法不究、執法不嚴、有法不依及司法不公的現象仍然存在，這一現狀致使法律的學習成為應試教育，其對公民合法權益保護的作用難以發揮。

二、互動教學的作用

針對中職法學存在的問題，在新的歷史時期，中職院校需要轉變教學觀念，靈活選用教學方法，促使中職法學教學作用的充分發揮。互動交流是應對新的形勢發展起來的新型教學模式，其應用主要有以下作用：

（一）有利于參與意識的培養

互動交流教學模式是指，在教學的某一階段，教師通過將一些具有綜合性和代表性的案例進行收集和整理，在分組討論中促進統一意見的形成。然后各小組選取代表學生對本組的觀點進行發表并對其理由進行闡述和論證，在個體獨立思考或小組互相交流中實現觀點和見解的溝通和交流。通過這種方式，使全體學生都能夠積極主動參與到知識的學習和討論中，在綜合理解該階段知識的同時，促進其各個知識結構的融會貫通。

（二）有利于主動思考習慣的培養

傳統法學教學中，教師單純的理論講解，使課堂氣氛較為沉悶，學生的注意力難以集中，且容易滋生困乏情緒，因而課堂氣氛難以提高。互動交流模式的運用，使學生在小組討論中展開對問題的研究，在活躍的氣氛中，有利于學生感受到教師的關心和重視，通過其發表見解機會的提供，使其在說服別人的同時，有利于其法律知識的鞏固和靈活運用，在學生主動思考中，促進其良好法學習慣的形成和培養。

（三）有利于自信心的增強

受互動交流教學形式趣味性的影響，學生在學習中往往能夠主動參與，在獲得展現自己機會的同時，學生往往會做好充分的準備，從而使其學習的積極性和主動性在無形中得到充分調動。同時，在教師的教學評價中，學生能夠體會到成功的喜悅，有利于其法學學習自信心的增強。比如：在學習完《刑罰》的相關知識后，在互動交流思想的指引下，我設計了這樣一個案列：

2010年某月某日中午，王某因其兒子在抓魚時被鄰居張某的兒子打了一頓，于是王某就到王張家去講理，因意見不合引起雙方廝打。在這一情況下，王某之女從其門口路過，看到這一情況便隨手拿起磚頭向張某劈頭砸去，從而將張某之子的頭砸破，然后雙方被圍觀的群眾和隨后趕來的干部勸解事息。晚上張某得知自己兒子被打，氣憤不過，當即手持木棍要打王某母女。這時候王某正在向該村村長反映當時情況，張某在趕到后不管不顧就用木棍狠狠敲打王某屁股一下，雙方于是開始互毆，然后張某在廝打混亂中將王某的頭部打破。后經過醫院診斷確認：王某前額造成了兩處挫傷，每處傷口均有4厘米，同時其背部及下肢有散在性大塊瘀斑，后經治療痊愈，某縣人民法院審理后以故意傷害罪判處張某有期徒刑一年，張某不服提出上訴。二審法院撤銷一審法院原判，改判張某無罪釋放。問題：張某的行為是否構成犯罪？為什么？

通過討論，學生形成了共識，并提出了解決問題的關鍵：張某的行為只能被認定為治安處罰.而不構成犯罪接受處罰。理由是：一審法院認定張某故意傷害罪構成的依據不足.因為從王某的傷情來看其傷尚未達到輕傷，只能被認定為輕微傷，一審法院在未經法醫鑒定的情況下實施刑罰，所以二審將其判決撤銷.通過這一討論交流，使學生在體會成功喜悅的同時，感受到法律的作用，從而有利于其自信心的增強及對法學學習的重視。

結束語：

通過對中職法學教學現狀進行分析發現，互動交流模式在中職法學教學中的運用，通過對課堂氣氛的活躍，對學生自信心的增強，使學生在思考能力和邏輯能力得以強化，在加深學生法學理論學習和靈活運用的同時，一定程度上有利于傳統中職法學教學現存問題的解決！

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