淺談體育教學中學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

【摘要]】學校體育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效手段。本文以體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為論題，對改進教學方法、教學策略、落實課堂教學等方面進行論述，指出新時期實施創(chuàng)新教育需要具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型的體育教師。

【關鍵詞】體育教學；創(chuàng)新精神；實踐能力

中圖分類號：G623.8

創(chuàng)新是指在人類物質(zhì)文明、精神文明的一切領域、一切層面上，能先于他人，見人之所未見，思人之所未思，行人之所未行，從而獲得人類文明的新發(fā)展、新突破。體育教學作為學校教育的一個重要組成部分，同樣面臨著創(chuàng)新。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，是體育教學落實素質(zhì)教育的重要課題。如何通過體育教學活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，促進學生智力與能力的全面發(fā)展，使之成為21世紀所需要的開拓型人才，這是當前體育教學改革的方向，體育教師必須改變傳統(tǒng)教學方式，將創(chuàng)新思想貫徹于體育教學中。

一、教學措施

1.充分利用學科特點，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維提供廣闊的發(fā)展空間

體育學科是一門以身體練習為主要手段，以增進學生的健康為主要目標而設置的一門課。體育課教學大多數(shù)是群體學生在室外的動態(tài)過程，所以對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不僅具有獨特的現(xiàn)實意義，而且具有豐富教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式。對于同一教學目標，教學內(nèi)容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學手段，創(chuàng)設優(yōu)美和諧的教學情境，通過具有創(chuàng)意的教學程序，練習節(jié)奏，時間，數(shù)量以及運動路線的變化，對教學過程中的技術動作進行科學合理的分解，排列，整合，達到殊途同歸的教學效果。這不僅為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維提供了廣闊的發(fā)展空間，而且使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學形式表現(xiàn)出來，激發(fā)學生的運動興趣，提高了教學質(zhì)量。

2.改進教學方法，發(fā)展學生的創(chuàng)造性

在教學中，改進教學方法，突破傳統(tǒng)教學模式和思維方式，發(fā)展學生的創(chuàng)造性。在體育教學中，要充分發(fā)展學生的個性，讓學生全面地參與教學過程。如課的開始部分，在做徒手操練習時，先把編排徒手操的原則和方法講給學生，讓學生自己去創(chuàng)編動作，編出了新的徒手操動作。不管水平如何，這是一種提高，這也是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。又如在技巧課復習過程中，讓學生自編組合動作練習方法，改進過去讓學生按照教師編的組合方式，或按教材規(guī)定的組合方式進行練習的狀況。學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，把所學的單個技巧動作，經(jīng)過反復設計串聯(lián)，編排出多種新穎而巧妙的組合練習。這種教學方法，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，有效地提高了課堂教學質(zhì)量。

3.改進教學組織形式，形成良好的教學氛圍，不失時機地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在教學中，通過合理的組織手段，改變教學組織形式，既能鍛煉學生的組織能力和體育能力，又發(fā)展了學生的創(chuàng)造性。如把準備部分由教師帶領學生做準備活動的集中組織形式進行改變，分成若干小組，由學生分別輪流帶本組同學做準備活動的分散組織形式，這樣，每個同學都獲得帶準備活動的鍛煉機會，同時在教師的啟發(fā)下設計出各具特色的準備活動的方案，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的體育教學策略

教學實踐離不開課堂教學，課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的主戰(zhàn)場。課堂教學中，師生關系和諧是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎；教師創(chuàng)造性地教是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提；激勵學生創(chuàng)造性的學是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的保證；及時反饋鼓勵是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的得力措施。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在教學策略上應努力做到：

1.根據(jù)學生的需要更新教學手段

學生主動學習的基本前提是在特定時間內(nèi)對特定學習內(nèi)容產(chǎn)生學習的需要，教師根據(jù)學生的需要導入新課，并把這種需要貫穿于課堂教學的始終，使學生不斷產(chǎn)生新的學習需要，從而主動地進行思考，提高學生創(chuàng)新思維能力。

2.給學生一定的時間和空間

給他們一個獨立練習的時間和獨立思維的空間，在形成技能的練習中讓學生自我表現(xiàn)，發(fā)展個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.給學生一個選擇的機會

選擇是多方面的，但要根據(jù)需要來選擇，誘導學生產(chǎn)生認知沖突，使他們感到解決矛盾沖突的唯一辦法是創(chuàng)造性學習，選擇情感相融的有利于實現(xiàn)自我創(chuàng)新的活動練習群體。選擇有利于展現(xiàn)自己能力的練習方式等。因為選擇就是興趣，興趣就能激發(fā)創(chuàng)新。

4.給學生一個充分展現(xiàn)的機會

展現(xiàn)自己的獨特個性，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力，展現(xiàn)實踐中的創(chuàng)新成果。這種展現(xiàn)又推動著他們?nèi)ニ伎肌⑷?chuàng)新。

以上四個方面體現(xiàn)了培養(yǎng)學生精神的體育課堂教學方法觀。即體育課堂教學除遵循認知規(guī)律、技能形成規(guī)律之外，還要樹立師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標過程的新觀念，體現(xiàn)發(fā)展學生創(chuàng)造精神的教與學的方法特征。

三、課堂教學落實

體育課堂教學大多數(shù)是群體學生在室外的動態(tài)過程，所以對學生思想品質(zhì)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)顯得十分重要。如果我們教師能從研究學生如何創(chuàng)造性地學的角度來考慮和設計教學并幫助學生學會自我學習，那么，學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就能在課堂中得以落實。

教師在充分發(fā)揮學生創(chuàng)新精神的思維指導下，重在探究\"學法\"，讓學生自己嘗試探索，主動參與動作技能的形成過程，發(fā)現(xiàn)最佳學習方法，學生的主體作用和思維能力得到充分發(fā)揮，同時也培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，有利于學生個性的健康發(fā)展，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課堂落實。

四、結(jié)論與建議

1.提高體育教師自身的創(chuàng)新意識

我們的時代是創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新的時代需要大批創(chuàng)新的人才。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要靠創(chuàng)新教育。實施創(chuàng)新教育需要具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型的教師。體育教師作為教學過程的主導者，是創(chuàng)新教育的主要參與者和實踐者，是實施素質(zhì)教育的根本保證。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須先成為一個富有個性和創(chuàng)新意識的人。一個循規(guī)蹈矩、步人后塵，不研究學生創(chuàng)新意識的教師，不可能去超越常規(guī)教學模式，更不可能大膽地、獨特新穎地創(chuàng)設培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的教學模式。因此，體育教師必須要不斷地學習，接受新的專業(yè)理論和相關的教育，不斷地探索有利于學生創(chuàng)新意識的教學方法。

2.探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新的新方法

在教學過程中，教師作為組織者、指導者，要充分發(fā)揮學生的主體性。在合作討論練習中，學生處于一種極為民主寬松的學習氛圍之中，思維活躍，學練方法是自己討論確定的，極易超越教材內(nèi)容進行再創(chuàng)造。通過\"討論--實踐--應用\"的反復過程，逐步提高小組成員的配合水平，能使個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在討論中達到知識的掌握和思維的開發(fā)。

總之，體育教學中的創(chuàng)新，是在教學中創(chuàng)設問題的情景和民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)的創(chuàng)造意識、能力、精神，訓練學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生通過各種體育活動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實踐能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習的能力。