體育課改為何要多元化

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四年一度的世界奧運盛會如期舉行，2012年第30屆倫敦成為盛夏關注的焦點。開幕式帶給世人一屆“團結、進取”純英倫味的全景式奧運會。空降的007和伊利莎白女王，拓展的館外場景，體現環保和低碳生活的和平鴿自行車騎手，象征接力的7個年輕主火炬手神情莊重，慢慢環繞現場一周，銅花瓣創意點燃奧運圣火，送入萬米高空的璀璨五環，形成最美的火花姿態。期待這一刻，奧運圣火不息，敲響的奧林匹克圣鐘回音流長！體育精神的多元化、專業化、普及化匯成一曲奧運圣歌世代傳唱！

競技體育精神是體現一個人成才的關鍵之一，健康愛好的多樣化，能減輕生活壓力，保持工作活力。教育要發展，課改要變通，特色要突出，效果要明顯。優勢在于人才要適應社會就業發展的需要。

1.發展田徑要有天賦秉性，和后天的科學專業訓練及參賽能力和強大的心理素質需要，田徑運動員的就業前景并不樂觀，且受青春期年齡限制。

2.一般中學訓練，缺乏科學性和彈性機制，重新樹立特色項目和球類傳統項目優勢，外加選修。

3.加入俱樂部的愛好者，更容易接納普及程度高的競技運動項目“三大球”、“兩小球”，街舞健身操、廣場民族舞、KTV等休閑運動項目，適應不同年齡、不同性別，且方便操作。不受人數和負荷量的限制，興趣上限高。作為社會就業需要，可從興趣愛好中多方發展，突出專長。多項選修，培養興趣愛好，增加專業縱深水準和學科之間的橫向聯系，改變學科之間的某些偏執，求同存異，共同提升教育素質。

教育課改一直都是“雷聲大，雨點小”，從就業趨勢看到，課改勢在必行。全面選修能開展的項目，精中選專，興趣多樣化，專業多元化，才是發展途徑。作為在職人士，深有體會，專業知識僅限于本知識領域，而共同的健康愛好在社會生活中，可以凝聚成群體無形力量，變成人際關系的健康樞紐，是社交生活的動力樞紐。

多項選修興趣，集中專業優勢，使其向精、深、細、專方向發展，強強聯合，呈現全明星陣容，促進特長優勢和臨場處理的沉著冷靜，共同學習，發揮群體優勢，展現學校特色，重現一箭10環的效應，出現綜藝喜樂匯的局面。

課改多元化必須要以更新新課改環境中健康理念的良性循環和體育情感滲透為基礎。

健康教育中學校搭建的主導信息平臺、學生身心健康的反映指標、全民健康素質中日常行為規范的約束力是良性循環的三要素。

學生健康教育和人才培養目標庫是學校首要任務要素。學校要服從身心健康需要，制定系統化的長效性策略，使學生身心健康有序發展。身心健康有體質健康指標和心理健康指標衡量。他們互通有無，關系到學校的樹人大計，人才的健康轉型，成功愿望。

體質健康指標有一定的素質基礎（測試評價）體系靈活性、靈敏性、協調性和集體協作意識。具體到每個學生的評價體系中，就突出了性別、年齡、基礎素質、運動能力等個體差異，教師拿捏尺度，分層施導，提升運動水平的不平衡性。心理素質指標有理論學習和運動技能結合的實踐能力、成才愿望。面對挫折，積極應對，日常生活中，待人接物理智多于沖動，臨場處理冷靜有效。

學校搭建信息平臺，了解人才轉型的需要。掌握學生的現實動態，最大限度地調動教師和學生群體的積極性，使教育資源合理有效地利用，教育空間向社會需要方向延伸，提高就業升學率，提升學校知名度，創教育之優，樹百年之計。學校作為家庭和社會的樞紐。為了體現教育目標的一致性，社會學校、家庭教育的認知程度要一致。學校的確做了大量家校聯系、社會講座、可是環環相扣的家庭、學校、社會基礎教育中，社會群體的負面影響和就業趨勢的難易程度，直接導致下一代的行動力。故學校呼吁家庭、學校、社會保持認同性，共同造就健康下一代。國民具有未來憂患意識，自我民族管理意識，社會才能長足進步。

學校教育目標的成功嘗試，在于注重學生體質健康，也注重學生心理動態，樂教好學，分層施教，給學生更多地自我完善時間。身心健康教育滲透于日常生活中，社會行為規范化意識及行動力，比賽中把握住自己的理智心態，教育子女誰也不會為別人的人生買單。同學之間用度AA制。互動交流，搭建社區平臺，豐富業余，休閑假期步入健康實踐生活，走一走，看一看，完成一次觸景生情的心靈洗禮。健康心理體現在生活中，如安全準駕心理，穩中求勝在預定時間內完成一次生命活力的釋放。立足現實，超越自我，快樂人生。身心健康教育貫穿于教學中，語言滲透、場景激發；教師主導、作業實踐；遵循既定條例，課后總結得失，分析成因，疏通瓶頸；提高運動能力和運動水平。提升現實生活中解決突發問題的心理素質，用所學回饋社會、感恩父母，精彩呈現，增強自我成就感。

新課改的高要求，高深理念促使教師必有精深的專業知識，班主任工作的細致入微，青年教師的青春活力，管理者的情商呈現人性化的藝術魅力。

家庭作為啟蒙教育的第一場所。受到良好教育傳輸的關鍵在于其樂融融的家庭子女成才管理平臺，寬松的氛圍，心理成長的發展空間中提升自己的需要。

學校通過傳導、授業、解惑、心理輔導、基礎技能培訓，防范意識和心智趨于成熟，有正當的社會價值取向及判斷力，行動力，現實生活態度有安全防范意識。日常生活中要有投資理財價值意識，由經濟實用型向心理平衡型過渡發展，有現實價值取向。關注教師健康，成立職工之家健身房，運用多媒體教學上室外課，提高學生的興趣和特長展示。

社會綜合環境中，教育要揚長，理念要提升，要促進時尚優雅的文化氛圍的形成。

情感教育是聯系教學雙方關系的紐帶，是否得當予示課的成敗。滲透到教學過程、日常生活中，是一個人樂觀生活態度的再現，也是人際關系的良師益友。

情感教育有個感知，理性認識，思維升華的過程。教學過程中應有計劃和度的衡量，如運用適當，則會起到事半功倍的效果，否則會挫傷學生的自覺性，造成不良影響。

體育教學中情感氛圍的傳導，關鍵在于教師選擇時機，臨場發揮，聯系身邊的事，以人為本，沒有特定的模式。《體育與健康》中的目的任務很明確。但我認為，體育課中最重要的是做一個能體現個人社會價值的人，包括造就其健康的人格、積極向上的生活態度。所以體育是一個人成才的關鍵之一，體育精神是一個人創業生存的信念。如果在中學時代遇到改變其一生關鍵的導師，激活其內心深處，則會影響其將來，甚至一生。

教學中快樂不能予設，情感滲透時機卻無處不在。

第一次課，除講述課本內容的重大變革外，特別強調心品、創新、和諧的人際關系在未來一生中的重要性。帶著樂觀的情緒，自覺去參與、去體驗快樂，學會忘掉不愉快，體育運動能使人產生自信、力量、催人奮進。

利用課的內容，展示自身特長，激發學生和自己比一比。而且在那些屬于男性數量較多的集體項目，證明籃球、街舞等不是男性的專利，釋放教師活力，體現教師積極進取，文明的一面。提倡他們應多學會幾種健身方法和到異性領域去挖掘自己的潛力。

上室內課時，針對學生了解少，感興趣的話題進行闡述、評論、激發學生的學習興趣，鼓勵學生有成功的愿望，督促、開導活動較少或平時很少說話的同學，特意找機會共同體驗和分享集體活動的快樂。

遇到球類課時，項目結合游戲。游戲內容要體現參與、協作意識，活躍氣氛為主。采用足球規則，籃球場地，做地滾球游戲，要求做到手不離球，球不離地。結果出現了四組手腦智力拼比的有趣場面，氣氛熱烈得忘了嚴寒酷署。下課總結時，及時肯定了同學們的創新意識和協作能力，提出了研究性學習的設想和構思。

講述理論知識，聯系同學們喜愛的操場從運動力學、生物化學、解剖學、教育心理學的角度讓同學們感受，加上他們已有知識的判斷，引發他們內心深處潛存認識，激活思維，常常有意想不到的收獲，舉例說明，問題在聯想過程中得到合理解釋。

針對高三級同學的協調能力薄弱的問題，在學習街午時，首先做心理疏導，提出要求：（1）提高協調素質，放松心情。（2）練習學生知難而上，敢于表現的心理。（3）培養樂感和提升自身氣質。（4）街午的特點是輕松自由、具有動感活力。經過基本步法的學習學生由當初的膽怯不前到自覺自愿跟著音樂做甚至要求教師教一些動作及組合練習，說明高雅的生活情趣有助陶冶情操，提升修養，培養堅定的信念。聯系高考，面對現實，展望未來。突顯個人形象，向銀幕形象提升。有聲有色，情感豐富，形象豐滿，才能脫穎而出。

遇到冬季長跑時，借機開導，消除學生心理負擔，鼓勵同學向自身體能，惰性較量。增強自信、毅力，磨練自己，心境愉快的完成，借用一句名言：“冬天到了，春天還會遠嗎？”

正值學校規劃建校之際，安排義務勞動發出建校規劃，人人有責的倡議。設想同學友人故地重游，二十年后來相會時，自豪感油然而生。覺得自己付出是值得一談。

通過觀賞體育頻道的國際大賽。直觀地畫面：全力以赴的拼搏意識，體力與智力的雙重較量，成功的喜悅。融入自己的愿望，讓自己的情感升華。就大家感興趣的話題和同學交流，重申自己的觀點，根據當前事例教育學生為國出力，為體育吶喊，為奧運精神發揚光大。增強競爭意識和敬業精神，實現和平共存的美好心愿。促進人類體育事業的進步，讓五環旗高高飄揚在五大洲，讓奧林匹克之風吹遍每一個角落。

學校教育轉向以人性教育為主體，管理工作專業化的同時，情感教育更要精深、細膩，呈現情商的藝術魅力，學校教育才能再現活力。

立足人性健康理念和情感滲透環節，啟發學生觀看評論高水平運動比賽，校內校外友好交流，走出去，引進來，超越自身，澆灌體育課改之花從我做起，從校本實際出發。