高中數(shù)學教學中的問題與改革

摘要：在高中數(shù)學課堂的教學過程中，為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，需要在關注學生學習過程的同時，重視學生情感的發(fā)展變化情況，將學生作為整個教學工作的主體。針對這一點，本文對高中數(shù)學教學中的問題與改革作探討。

關鍵詞：高中數(shù)學；教學問題；改革

中圖分類號：G623.5

經(jīng)過新課程改革之后，對高中數(shù)學的基礎課程教學提出了新的要求，需要在過去教學的基礎上進一步在理念以及功能等方面進行改進，因此在整個高中數(shù)學教學中面臨的一個重要問題就是如何將教學工作與新課程改革提出的新要求有機的結(jié)合在一起。

一、高中數(shù)學教學中出現(xiàn)的問題

1.過分重視應試教育而忽視了對學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

我國雖然在多年來大力開展應試教育改革工作，但是并沒有取得顯著的改革效果，究其原因就是人們在衡量教師具有的教學水平以及學生自身的學習成果的時候，總是以\"高考\"這一應試方式作為唯一的檢測標準。與此同時學校領導過分強調(diào)升學率，導致應試教育成為了高中教學的主流思想，這些都是造成教師展開機械化教學和學生進行被動化學習的主要原因。此外，不管是老師還是學生都只是圍繞教材以及試卷等展開講解和研究，長時間下來學生的思維模式逐漸固定化、模式化，對學生創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)受到了嚴重的阻礙。

2.將數(shù)學知識應用到實際生活中的意識不足

在高中數(shù)學教學的相關標準資料中指出：開展教學工作時不但要讓學生掌握數(shù)學學科的一些基本知識，還應該讓學生形成主動將數(shù)學知識應用到實際生活中的良好意識。也就是說教師在開展數(shù)學教學工作的時候還應該培養(yǎng)學生的應用意識。不過在現(xiàn)階段的高中教學中，很多老師都更注重學生對教學內(nèi)容的掌握情況，將教學的重點放在了學生解答試卷能力水平上，這就讓學生產(chǎn)生一種數(shù)學知識只能在考試中應用的錯覺，無法積極主動的在實踐中運用所學知識，大大降低了學生對數(shù)學學科的學習興趣。

3.課程設計以及課程評價過于陳舊

目前在高中數(shù)學教學中所依據(jù)的教材以及教輔等資料雖然跟過去的課程內(nèi)容相比有了更大的進步和優(yōu)勢，但總體來說，其內(nèi)容形式較為單一并且枯燥乏味。這些問題主要表現(xiàn)在課程設計的內(nèi)容中主要強調(diào)學生要對大綱的內(nèi)容系統(tǒng)性的掌握，但是并沒有將數(shù)學知識與學生的生活經(jīng)驗和社會實際使用相結(jié)合。與此同時，數(shù)學學科在與其他分支學科進行銜接的時候還存在一定的不足，而且在跟其他學科進行交流的過程中還存在很大的問題，無法將數(shù)學知識的應用效果充分發(fā)揮出來。

二、高中數(shù)學教學的改革

1.注重培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，提高學生綜合能力水平

目前在開展高中數(shù)學教學時已經(jīng)不再是單一的傳授模式，而是更加重視對學生綜合能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的挖掘。它不僅僅要求學生對于數(shù)學教學中的理論知識進行掌握也要求學生注重數(shù)學應用能力的培養(yǎng)。在高中教學過程中更多的是將實際問題和實際場景引入到整個數(shù)學的教學過程中去，在經(jīng)過教師的合理引導之后能夠讓學生主動的將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題去尋找解決方法，能夠從本質(zhì)上加強學生的數(shù)學應用意識，提高學生的綜合能力。

2.幫助學生建立科學的數(shù)學學習觀念

在整個教學大綱中，數(shù)學學科屬于一門基礎學科，在經(jīng)過長時間的形成和發(fā)展之后，數(shù)學學科已經(jīng)成為了整個社會文化的一個重要內(nèi)容。所以教師在數(shù)學的教學過程中需要將與數(shù)學有關的各種文化背景和知識講述給學生，使他們從根本上理解和掌握數(shù)學教學內(nèi)容。作為高中學生來說，他們對于數(shù)學文化內(nèi)容的理解不深，僅僅停留在數(shù)學考試方面，很難對數(shù)學教學產(chǎn)生較為強烈的熱情。因此，教師要動用一切資源和優(yōu)勢，使學生確切明白數(shù)學在現(xiàn)實社會中的實際意義，并知道數(shù)學知識可以解決哪方面的問題，促進學生逐漸形成科學的數(shù)學觀，在學習數(shù)學知識的過程中能夠更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。

3.在高中數(shù)學課程教學中應該合理應用現(xiàn)代信息技術

隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提高，科學信息技術也不斷的應用于教學當中，對整個教學環(huán)節(jié)產(chǎn)生了重大的影響。因此在開展高中數(shù)學課程教學的時候還應該將現(xiàn)代科學信息技術和數(shù)學教學有機的聯(lián)系在一起，讓學生能夠充分利用信息技術來對數(shù)學學科有一個更加全面深刻的了解，并通過利用信息技術來模擬那些比較抽象化的內(nèi)容。教師應該在確保學生受到充分的筆算訓練的前提下，讓學生掌握先進科學計算器以及其他計算技術平臺的使用方法，將數(shù)學教學和現(xiàn)代先進科學信息技術手段有機聯(lián)系在一起，基于我國的基本國情，在一些教學條件較好的地區(qū)要盡量的開展計算機教學，如果不具備足夠的條件，也應該讓學生盡可能的了解這些信息技術的使用方法。

4.轉(zhuǎn)變教學教學的評價方式

在開展高中數(shù)學教學工作的時候要求教師通過采用多種不同形式的評價方法來對學生綜合能力進行客觀的評價，轉(zhuǎn)變過去單一的評價模式；在整個評價中既關心他們對于數(shù)學知識的掌握和理解又要關心他們在整個數(shù)學教學活動中所表現(xiàn)出的價值觀和情感態(tài)度。例如：要把數(shù)學教學評價工作貫穿于整個教學過程中，這樣不僅可以促進學生更加積極主動的去學習，還可以讓學生清楚的認識到自己在學習過程中存在問題，并努力改進尋求更大的進步。

三、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)階段我們對于高中數(shù)學課程的改革還不夠充分，并且沒有足夠的經(jīng)驗可以借鑒，不過只要經(jīng)過不斷的努力，高中數(shù)學教學課程改革就一定會步入正軌。

參考文獻

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