淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人才需要越來(lái)越高，具有創(chuàng)新能力是現(xiàn)代新型人才的標(biāo)志。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力決非朝夕之功，創(chuàng)新能力是一種智力特征，一種綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，才能形成穩(wěn)定持久的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：H319

在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生大膽探索，勤于思考，積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新方法的創(chuàng)新能力。那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力？下面，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)

我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：\"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者\(yùn)"。心理學(xué)研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認(rèn)識(shí)傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂(lè)的情趣，因此，從興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，例如在教學(xué)《春》這一課中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果讓你描寫(xiě)春天，你會(huì)選取哪些景物來(lái)寫(xiě)？抓住景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？學(xué)生興趣盎然，各抒已見(jiàn)，有的說(shuō)會(huì)寫(xiě)春風(fēng)、春雨、春樹(shù)、春花......，抓住春風(fēng)的溫柔，春雨的無(wú)私，春樹(shù)的新嫩，春花的嬌艷等，然后讓他們打開(kāi)課本，看看朱自清筆下的春天又是什么樣子？在興趣濃厚的情況下，學(xué)生的注意力最集中，接受新知識(shí)最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍，最敏捷。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

二、營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新情趣

心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于最佳的狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，只有在寬松、愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性高，學(xué)生的創(chuàng)新情趣才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。作為教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者和參與者，教師一定要注意營(yíng)造師生之間和諧、平等、民主交往的良好課堂氛圍，比如：我在教孟浩然的《過(guò)故人莊》這一首詩(shī)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)出詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)以及詩(shī)人與主人的深厚友誼，我讓學(xué)生去大膽的想象詩(shī)人與朋友\"把酒話桑麻\"時(shí)的情景。他們除了\"話桑麻\"，還說(shuō)了些什么？詩(shī)人為什么還要\"還來(lái)就菊花\"？學(xué)生思考后，有的說(shuō)：\"詩(shī)人還與主人說(shuō)起了今年風(fēng)調(diào)雨順，是個(gè)豐收年\"；有的說(shuō)：\"詩(shī)人與主人談起了往事\"；還有的說(shuō)：\"詩(shī)人不請(qǐng)自來(lái)賞菊，說(shuō)明他愛(ài)菊花，同時(shí)也說(shuō)明他以前也許與主人一起飲過(guò)菊花酒。\"能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生積累、感悟、運(yùn)用的欲望。

三、主動(dòng)質(zhì)疑，激發(fā)創(chuàng)新思維

陶行知先生說(shuō)：\"發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)\"。一池死水，風(fēng)平浪靜，投去一石，碧波漣漪。可謂一石擊起千層浪。教師教學(xué)要溫故知新，巧妙設(shè)疑，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造思維活動(dòng)。還要善于設(shè)疑，去撞擊學(xué)生思維的火花，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的波瀾。例如在教學(xué)柳宗元的《江雪》時(shí)，一個(gè)同學(xué)提出了這么一個(gè)問(wèn)題：\"這么寒冷的天，這個(gè)老人真得在釣魚(yú)嗎\"一石激起千層浪，不是釣魚(yú)又是在干什么？后來(lái)有的學(xué)生說(shuō)：\"老人孤獨(dú)\"有的說(shuō)：\"老人在獨(dú)自欣賞雪景，漁翁之意不在雪，在乎雪景之美也。\"在講授《孔乙己》一文時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：\"作為現(xiàn)代文學(xué)旗手的魯迅，其作品的思想與技巧確有高人一籌之處，然而，有時(shí)又很令人費(fèi)解，同學(xué)們?cè)陂喿x《孔乙己》時(shí)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些難以理解的內(nèi)容，現(xiàn)在不妨把它們提出來(lái)，讓我們大家一起探討一下。\"于是，同學(xué)們就會(huì)提出諸如以下許多問(wèn)題。小說(shuō)開(kāi)頭為什么介紹魯鎮(zhèn)酒店格局？\"我\"是魯迅本人嗎？作品寫(xiě)\"我\"的意義何在？孔乙己是\"大約\"還是\"的確死了\"？作者這樣結(jié)尾，用意何在？《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒(méi)有一個(gè)\"悲\"字出現(xiàn)，貫穿全文的一個(gè)字是什么？作者這樣安排線索用意何在？如何理解各種人對(duì)孔乙己的取笑？......這樣，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，提出了疑問(wèn)，就會(huì)主動(dòng)地思索、研究，不知不覺(jué)中提高了創(chuàng)新思維。

四、激發(fā)想象，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花

創(chuàng)新是建立在想象的基礎(chǔ)上的，想象是思維的翅膀，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：\"想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)面是有限的，而想象概括世界的一切，而且是知識(shí)的源泉。\"因此在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)造的潛能，做到敢想、敢說(shuō)、敢做，從而點(diǎn)燃學(xué)生心靈中創(chuàng)新的火花，在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們想象一下游行結(jié)束后的情景？有的同學(xué)說(shuō)回來(lái)后皇帝狠狠懲罰了那兩個(gè)騙子；有的說(shuō)皇帝依然只看他的新衣，不理朝政；還有的同學(xué)說(shuō)，在游行時(shí)，一只小狗看到裸身的皇帝突然咬了一口，結(jié)果皇帝得狂犬病死了......從不同的思維角度，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其創(chuàng)新思維最大限度地活躍起來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新火花。

五、拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)同一問(wèn)題，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，所謂\"一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特\"就是這個(gè)道理。同樣一個(gè)道理，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題常常有許多種解決辦法。更何況有人說(shuō)過(guò)\"人的創(chuàng)造力就是來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。\"所以在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，擴(kuò)散思維，強(qiáng)調(diào)思考問(wèn)題時(shí)要有高度的自主性、獨(dú)我性，有鮮明的個(gè)性色彩、個(gè)性特長(zhǎng)、個(gè)體優(yōu)勢(shì)的獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn)，不是人云亦云、步人后塵，而是多元化尋找問(wèn)題信息并個(gè)性化地予以表述。運(yùn)用這種思維方式，可以擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣的禁錮，突破常規(guī)束縛，提出新穎獨(dú)特的見(jiàn)解，抒發(fā)自己的心聲。例如，教學(xué)《我的叔叔于勒》一課時(shí)，在歸納主題時(shí)，讓學(xué)生充分了解作者的生平以及作者寫(xiě)作本文時(shí)的社會(huì)背景。學(xué)生會(huì)通過(guò)想象和聯(lián)想，得出兩種、三種甚至更多不同的看法。這時(shí)老師因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自己去分析，去探究，利用所學(xué)的知識(shí)去尋找問(wèn)題的答案，這樣就充分培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文擴(kuò)散思維能力和個(gè)性思維能力。

總之，在教學(xué)過(guò)程中教師要不斷創(chuàng)新，勇于進(jìn)取，不能為應(yīng)試而考，要為創(chuàng)新而教，要為學(xué)生的全面發(fā)展而努力。只有不斷的進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的學(xué)生，從而為祖國(guó)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。