芻議小學語文自主學習能力的培養

摘要：目前素質教育是教育改革的重點，其最終目標是促進人才的全面發展，深入發展素質教育對人才的培養具有重大意義。為適應素質教育的時代要求，小學語文教學不僅要教授小學生語文知識，更重要的是培養與增強小學生的自主學習能力，以有利于其日后繼續學習與終身學習，從而促進其全面素質發展。本文通過闡述小學語文培養小學生自主學習能力的必要意義，分析與提出了小學語文自主學習能力培養的教學策略。

關鍵字：小學語文；自主學習能力；必要性；教學策略

中圖分類號：H319

一、 我國小學語文培養小學生自主學習能力的必要性

現階段我國小學語文教學仍存在不少教師沿用傳統的一言堂教學模式，在課堂上花費絕大部分時間進行課文講解，忽視小學生自主學習能力的培養，沒能使小學生真正成為學習的主人。而且這種教學方式枯燥單調，不利于調動小學生的學習積極性與熱情，使得教學有效性較差。授之漁不如授之以魚，只有小學生真正掌握了學習方法，培養與增強了自主學習能力，才能真正的成為學習的主人，才有利于為其繼續學習與終身學習奠定良好的基礎。對此，教師應轉變教學理念，注重培養小學生的自主學習能力，以利于教學目標與任務的實現。

二、小學語文自主學習能力培養的教學策略

（一）注重激發與培養小學生的興趣

興趣是小學生自主學習的重要是內在推動力，教師應注重激發小學生的學習興趣，時常關注小學的興趣點，將其興趣點與教學內容有機結合，以調動其學習的積極性與主動性。對此，教師可以主要從以下幾個方面入手：1、利用疑問引發好奇心。教師在小學生學習語文的過程中遇到疑問時應因勢利導，激發其學習欲望與興趣。并在教學過程中注重精心設置問題，鼓勵與引導其邊學邊想，鍛煉其獨立思考能力。2、通過聽說讀寫產生興趣。教師應注重給予小學生充足的自主學習時間，讓小學生時常反復朗讀、大量閱讀、提高寫作等，以使其在整個學習過程中產生興趣，從而激勵其自主學習。3、運用故事、表演、比賽等激發興趣。小學生對故事都很喜愛，教師在教學過程中可以利用講故事吸引小學生注意力，方便其理解與記憶，也可以通過使其表演與比賽等引發其對學習語文的興趣，增強自主學習能力。

（二）營造民主氛圍，培養自學習慣，激發自主意識

教師應改變小學生被動接受知識、被動學習的現狀，而是應具備民主教育觀念，將學習主動權交給小學生，讓其自主學習。需要指出的是，教師給予小學生自主學習，并不代表放任自流，而是讓其熟讀課文、進行思考、記下難點并利用學習工具解決自己可以解答的問題。與此同時，教師應根據小學生的年齡特征、智力水平以及自學情況等作出不同的自學要求，引導其做好預習、記好筆記、細心檢查、認真作用等良好的自學習慣，以幫助其自學能力的提高。此外，民主而和諧的學習氛圍是培養小學生自主學習能力的前提基礎，有助于小學生激發主動探索學習的積極性，敢于發表不同見解。教師應建立一個民主、輕松而和諧的課堂環境，尊重小學生的意愿與選擇，支持其好奇心與求知欲，與小學生做朋友，多與其進行溝通與交流，并多鼓勵與贊揚，使其在積極向上的學習氛圍中激活自主學習欲望，激發自主意識。

（三）加強對小學生自主學習方法的教導

教師作為語文課堂教學的組織與引導者，應充分尊重小學生的學習主體地位，給予小學生一定的自主空間。教師在教給小學生語文知識的同時應明確學習語文的重要性，注重教導其正確的自主學習方法，主要體現在以下幾個方面：1、引導小學生利用學習工具進行自學。小學階段的語文學習肯定涉及很多生詞、生字，教師應引導與鼓勵小學生學著利用學習工具自己解決。讓小學生進行課文朗讀，使其將自己讀懂與不明白的地方說出來，與同學進行交流，互相增進認識，并教導小學生建立學習目標，養成良好的自學習慣。2、啟迪小學生思考，鼓勵其質疑。小學生的學習思維活動對學習效果有重要影響，教師應根據小學生具體情況指導其獨立思考、積極思考，鼓勵與引導小學生講出自己在學習過程中遇到的問題，大膽提出疑，并對其進行啟發式提示與解答，注重發展其思維能力，以利于培養其自主學習能力。

（四）進行激勵性評價，增強自學信心

教師的評價會對小學生產生重要的影響，激勵性評價遠遠超過批評的效果，而教師的贊揚與鼓勵常常會使小學生激發積極的學習興趣與動力。教師的一舉一動都會或多或少地對小學生產生潛移默化的影響，教師應善于發現小學生的優點與發光點，對小學生的進步，哪怕很小的進步都給予鼓勵與贊揚，在課堂教學中適當的給小學生滿意的微笑與贊許的眼神，在批改作業過程中多表揚等，這些都會有利于激勵小學生進行積極主動的學習，增強其學習的自信心。尤其是對于學困生，教師更應該以積極心態對待，對其進行鼓勵性評價，看到她們身上的問題與優點，客觀看待她們的成績。教師不能對其放棄希望，而是善于發現其潛能與前途，當小學生感受到教師對自己的期望與看好時，會增強自信心并倍加努力學習，以達到教師的期望。

三、 結束語

總之，在小學語文教學過程中，教師應注重結合小學生的具體情況與語文學科的特殊性，加強對小學生自主學習能力的培養，有意識、有目的地引導小學生動手、動口與動腦，調動其主動參與學習的積極性與學習熱情，以有利于提高教學質量水平，真正培養與增強小學生的自主學習能力，從而為其繼續學習與終身學習奠定良好的基礎。

四、 參考文獻

[1]張國花.新課程理念下的小學語文自主學習[J]科教新報（教育科研）.2010.

[2]黃衛萍：《在語文教學中培養學生自主學習能力》《現代教育報？教師周刊》.2007