重視文化差異改進英語教學

摘要：語言是文化的載體， 文化具有鮮明的民族性，不同的文化呈現不同的文化形態，這種文化形態差異反映到語言層面上，則表現為語言差異。因此，英語教學中我們一定要重視文化差異，了解文化差異，幫助學生真正學好英語。

關鍵詞： 文化差異 英語教學

中圖分類號：G623.31

語言是文化中一個頗為特殊的組成部分，它是整個文化的基礎，是文化的現實載體。正是通過語言，文化才得以保存和繼承，語言直接反映了一種文化現實，它忠實地反映了一個民族的全部歷史文化、生活習慣、宗教信仰等，因此漢語與英語形成了千姿百態的文化差異。下面筆者從自然環境、生活經驗、風俗習慣、節日慶典、宗教信仰、思維差異等六個方面談談漢英兩種文化的差異。

一、自然環境方面的差異

在表示自然現象的語言中，漢語中\"節氣\"的概念在英語中是沒有的。（應當指出，把\"節氣\"譯成 Solar Terms，大部分西方人仍然不懂。）如有人把\"雨水\"譯成 Rain Water（2nd Solar Term），把\"驚蟄\"譯成 Waking of Insects （3rd Solar Term），把\"清明\"譯成，Pure and Brightness（5th Solar Term）。這些名稱不另加解釋就沒有什么意義。但有些\"節氣\"的名稱在英語中卻有對應詞：春分=Spring Equinox；夏至=Summer Solstice；秋分=Autumnal Equinox；冬至=Winter Solstice。

二、生活經驗方面差異

在漢語中我們會遇到\"像老黃牛一樣干活\"、\"氣壯如牛\"、\"鞭打快牛\"等詞，如果我們把其中的\"牛\"翻譯成\"bull\"那就錯了，應該譯成 \" work like a horse ， as strong as a horse， fling a willing horse 。

為什么漢語用\"牛\"而英語卻用\"horse\"呢？答案是中國人向來用牛耕田種地，早期的英國人卻用馬來耕作。

四、節日慶典方面的差異

詞與飲食、起居等文化活動、文化傳統、歷史典故密不可分的。如中國的\"元霄\"、\"過年\"、\"爆竹\"、\"壓歲錢\"、\"紅娘\"、\"月下老\"等都代表特殊的中國文化內涵。單詞moon（月亮），中國人會聯想到中秋佳節倍思親，或者民間故事中的嫦娥奔月等，而英國人可能只是想到太空飛行，登月球等。pumpkin（南瓜），英國人會想起感恩節（Thanksgiving）、萬圣節（Helloween），因為南瓜是這些節日的必備食品。而中國人看南瓜就是南瓜，怎會有如此感受呢？

五、宗教信仰方面的差異

漢英語言中涉及宗教的詞數目龐大，蔚為壯觀。在中國儒、佛、道三教占絕對的主導地位，因此漢語詞匯中有\"太極\"、\"陰陽\"、\"風水\"、\"玉帝\"、\"菩薩\"、\"佛祖\"、\"道家\"、\"行孝道\"等；而在英國，基督教為主要宗教，其詞匯有Mun（修女）、Angel（天使）、Monk（僧侶）、Dean（教長）、God（上帝）等，語言是思想的直接反映，截然不同的宗教詞匯是兩個民族宗教觀念迥異的真實寫照。

六、思維方面的差異

文化具有鮮明的民族性，不同的文化呈現不同的文化形態，這種文化形態反映到語言層面上，則表現為語言差異。文化差異，究其本源，是由民族思維方式以及心理底層結構造成的。不同的思維方式反映了不同民族的思維特點和風格，形成了獨特的民族文化，同時，思維方式往往決定一種語言的結構。由于迥異的地理生存環境與生活生產方式以及人自身的生理差異，使得東、西方人的思維方式及思維形象也有很大的差異.總的說來，中國人偏重歷史思維和經驗綜合思維；西方人偏重超前思維和理性分析思維.

在時間觀念上，中國人仿佛是面朝著過去站著，把已經發生的事情看成在前面，而把將要發生的事情看成在后面，所以有了\"懲前毖后\"、\"好戲還在后頭\"等，而西方人的說法恰好相反，前陣子我在一本書上發現，一位美籍教師用漢語對他的同事說：\"這些書我大前天再還給你。\"在場的人對此都忍俊不禁。其實我們都知道它是什么意思，它應把\"大前天\"說成\"大后天\"才對，可他卻恰恰說反了。

語言是文化的一部分，語言和文化的關系密不可分，文化是形形色色，語言也是豐富多彩的。語言反映了一個民族的特征，它不僅包涵著民族的歷史和文化背景，而且蘊含著該民族對人生的看法、生活方式和思維方式。漢英語言在兩種不同的文化背景下產生和發展提來的，這不僅對外語教學的各個環節帶來影響，而且在實際運用語言的過程造成誤會。因此，英語教學中應該對文化差異現象引起足夠的重視，強調文化背景知識對語言學習的重要性，才能真正學好英語。

[參考文獻]

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