芻議多媒體在初中數學課堂教學中的角色定位與優勢

摘要：二十一世紀是一個知識經濟與信息科技飛速發展的時代，隨著信息技術的發展，利用多媒體技術進行初中課堂教學已經成為一種被廣泛使用的教學方式。它有著傳統教學方式無可比擬的優點，只有準確把握多媒體教學在初中課堂教學中的地位，才能發揮出多媒體技術的教優勢。

關鍵詞：多媒體；初中教學；角色；優勢

中圖分類號：G623.5

一、多媒體輔助教學概述

信息化時代的到來推動了我國教育改革的發展，培養富有創新意識和創新思維的人才成為素質教育的主要任務。在人才的培養過程中，利用課堂教學的優勢，利用多媒體技術與教學相輔助，能夠幫助教育體系順利實施創新教育。

首先，這種教學方法有助于激發出學生的學習興趣，讓學生的主體作用得到發揮。以前的傳統教學方式，注重的是只是的灌輸與傳授，沒有意識到激發出學生的學習能力與潛力，這種課堂氣氛比較沉悶枯燥，沒有新鮮感。通過計算機輔助課堂教學，利用多媒體技術把文本文字變換成生動的圖像、聲音、動畫等形式，為學生提供了一個生動有型、活潑有趣、圖文并茂的課堂環境，也使得教師教學有了一個比較形象的教學工具，學生的注意力得到高度集中，學習氣氛比較輕松，學習的興趣也就大大提升，這有利于他們形成一個良好的學習動機，學習不再是一件乏味的事情。這個形式告別了學生只是一個被動接受者的教育模式，發揮出了學生的主體作用，讓學生參與到教學中來，為他們主體作用的發揮提供了很好地條件，真正實現了學生的主體地位。

其次，多媒體教學還能夠讓學生保留對知識獲取的印象。由于人類獲取的信息絕大部分來自于自己的視覺記憶，而多媒體技術就是通過看、聽和自己動手的方式進行操作，這種方式通過刺激學生的感官來獲取信息量，比傳統方式的作用要大得多。所以，多媒體信息技術的這種優勢，有利于學生獲取知識量，并且實現對所學知識的保存，學習的內容也就更加深刻。

再次，多媒體教學能夠幫助突破課堂中的教學難點，提高教學效率。數學教學的特點之一就是它的教學內容相對其他科目來講比較抽象，有時候針對一些教學現象，學生無法具體理解，老師也不知道怎么用語言形容，難以進行表達。在這種情況下，老師不能很好地進行知識傳授，學生不能領會貫通，也就影響了教學效果，不能達到預期的教學目標。有多媒體的輔助，就能夠表現出物體的立體形象和動態特征，把不能進行具體語言表達的變化過程通過動態圖像的形式展現在哪學生眼前，啟迪學生的思維運轉，節省了教學時間，提高了教學活動的效率。

最后，利用多媒體技術教學，能夠培養學生的創新思維與能力。對于我國目前的社會發展現狀和發展速度來說，實施創新教育是社會發展的重要要求，也是素質教育的重要需求，對于我國的素質教育改革發揮著重要作用。要想使學生的創新能力得到提升，必須要培養學生的創新思維能力。在教學過程中，通過多媒體技術提高學生觀察力，從而讓他們發現規律，積極思考、探索，提升創新的能力。

二、多媒體在初中數學課堂教學中的角色定位

新教材的特點是由新的課程理念來決定的。在新課程標準的的指導下，初中的數學教材強調了書本知識要與實際運用相結合，因此課本中有很多的生活場景穿插在其中，有一些問題情境的設置相當豐富，數據和圖片的引用都是來源于真實的資料。教學內容不僅是要解決問題，還要求能夠活學活用，在這個過程中突出數學科的實用性，并且能夠找出解決問題的方法，提高思維能力。新的教材在內容設置上留有廣闊的空間，在滿足學生學習需要的同時，又為他們提供了一個廣闊的空間進行數學學習。

全日制義務教育數學課程標準中提出：\"把信息技術作為學生學習數學和解決問

題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去。\"多媒體技術是師生進行教學環境和教學材料創建的一種重要途徑，是課堂教學中師生進行交流，進行數學思考的重要工具，不管這個工具有多么重要，也只是一種輔助的手段，多媒體技術所要展示的就是這么一個角色定位。

三、多媒體輔助教學方法在初中數學課堂教學的應用

在初中課堂上使用多媒體技術輔助教學，可以提供一個比較形象的教學情境，更好地激發出學生的學習興趣，發揮了傳統教學與現代科技教學相結合的優勢，培養了學生的課堂參與性，有利于激發出他們的創新思維能力，突破教學難點，提高學習和教學效率。多媒體在初中數學教學中的應用主要表現在以下幾個方面上：

1、采用動畫模擬的形式。這種方式所表現出來的都是動態的畫面，完整的展示了整個圖形的全部變化，便于學生進行實際理解，統一了學生的思維路徑，還能激發他們的能動性思維進行主動思考，提高了教學效果。

2、進行分層現實的方式。多媒體輔助教學能夠把相關的教學內容進行分層，讓學生能夠由淺入深進行融會貫通，知識的掌握更為系統。

3、采用實驗演示的方式?？梢园岩坏李}中的一個問題分解為幾個小的過程步驟，讓學生能夠根據自身的理解，有選擇性地進行比較和思考，培養解題的靈活性，學會舉一反三，形成良好的學習習慣。

4、設置相應的聯系。利用多媒體可以編寫出有針對性地練習題目，這種方式能夠化被動為主動，化抽象為具體，是傳統教學無法與之相比的一大優勢。況且，這種解題的方式更為生動靈活，學習的環境和氣氛都是比較輕松的，減輕了學生的課業負擔。

四、結束語

總而言之，多媒體輔助教學擁有很多傳統教學所不具有的優點，把枯燥乏味的教學氣氛變得活潑生動，又極富感染力，為學生提供和創造了輕松地學習氛圍。在認識到它的這些特性時，我們也要積極提高教師的自身素質，靈活運用、熟悉操作多媒體教學工具，這樣才能讓多媒體技術更好地為教學活動服務。

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