下課，是一個標點符號

中圖分類號：H319

恩格斯曾經說過，文章\"要有一個好的結尾\"。特級教師于漪的經驗是：\"用點睛之筆，把文章的精髓鮮明地突現在學生眼前\"。小學語文課堂教學的結尾也應結合教學內容巧思妙想，使結尾成為整堂課的\"點睛之筆\"。

恰到好處的語文結課有時就像一個個\"標點符號\"，或歸納總結、強調重點；或新舊聯系、鋪路搭橋；或留下懸念、引人遐思；或含蓄深遠、回味無窮。它能充分顯示教師精湛高潮的教學藝術。

一、句號--自然式、總結式結課

自然式結課。所謂\"瓜熟蒂落、水到渠成\"。教師所講一堂課的最后一個問題的最后一句話落地，下課鈴正好響起。這種結課方式要求教師精于設計課堂教學的內容和結構，準確把握課堂教學的進程和時間，才能有效地達到預期的結果。

總結式結課。用準確的語言，提綱挈領地把整個課的主要內容加以總結概括歸納，給學生以系統、完整地印象，促使學生加深對所學知識的理解和記憶，培養其綜合概括能力。如，可以重讀課文的重點句、段，強化印象；還可以啟示學生回憶復述課文的主要內容等。

二、問號--懸念式結課

葉圣陶說\"結尾是文章完了的地方，但結尾最忌的卻是真個完了。\"因此，教師要巧妙設計懸念，使學生在\"欲知后事如何\"時卻戛然而止，從而給學生留下一個有待探索的未知數，激起學生學習新知識的強烈欲望，一般上下兩節課的內容和形式均有密切聯系的，用懸念式結課較好。

三、 破折號--回味式、延伸式結課

好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。回味式結課，即在一堂課結束的時，注意增添濃郁的色彩、藝術的含蓄，使學生感受到\"言已盡而意無窮\"，課后引起咀嚼回味，展開豐富想象。它能有效地增強學生的學習興趣，培養并提高其鑒賞能力和思維能力。

延伸式結課。有些課講完后，不應是學生學習的結束，而應把課

尾作為聯系課內外的紐帶，引導學生向課外延伸、擴展，開辟\"第二課堂\"。如教《蝙蝠和雷達》的結束階段，教師可以設計這樣一個練習，\"人們從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達。你還知道人們從什么地方得到啟示，發明了什么？\"孩子們可能會說出很多例子，盡管有的不十分準確，但學生的積極性被調動起來了。教師趁熱打鐵接著問\"你還能從什么得到啟示，覺得可以發明什么？\"要求學生積極開展小發明、小創作活動。這樣就把學生從課堂上激起的學習興趣延續到課外，鼓勵學生去探索課本以外的奧秘。

四、 省略號--游戲式、幽默式結課

游戲式結課。有時學生上完一節課，身心已很疲勞，用提問、復述等單調的方式鞏固復習所學知識，效果往往不會很好。因此結課應盡量生動活潑一些，特別是低年級有時可以設計游戲娛樂形式。如一位教師在教完謎語詩《畫》，在小朋友都愿意回家背誦給家人聽后，建議學生先在課堂上演習一下，并自己扮演年老重聽的老奶奶。這位教師\"寓教于樂\"，而又\"樂而不嬉\"，在教學游戲中巧妙地運用相聲中常用的\"打岔\"技巧，既檢驗、鞏固了知識，又富于趣味。

美國的喬治可汗說：\"當你說再見時，要使他們臉上帶著笑容。\"幽默式結課常能收到這樣的效果。如有位語文老師講解一幅插圖，沒想到固定的磁鐵\"啪\"的一聲掉了下來。這時恰好響起了下課鈴，這位教師不失時機地幽了一默：\"看來掛圖也想休息了，下課。\"干脆利索，饒有風趣，師生在會心一笑中完成了課堂教學。

五、 感嘆號--激勵式、震顫式結課

教師的結課充滿激情，且以意味深長的話語寄厚望于學生，很能打動學生的心扉，留下難忘的印象，這就是激勵式結課。如一位教師教學《大自然的語言》時，他滿懷激情地說：\"物候學是多么有趣的一門科學啊！大自然以它生動優美的語言--草木枯榮，候鳥去來；花香鳥語，草長鶯飛，向人們吐露內心深處的秘密。這些秘密帶來了農業的大豐收。大自然傾吐的秘密，好像斯芬克斯的謎，只有辛勤的人才能找到謎底。你看，為了能解開這個謎，科學工作者研究了緯度的差異，經度的差異，高下的差異，古今的差異。以高度的熱情，嚴謹的態度，為洞悉大自然的奧秘，付出了畢生的精力。我國卓越的科學家竺可楨，84歲臨終的前一天，還在堅持用顫抖的手寫下當天的天氣情況，并注上'局報'兩個字。多么可貴的科學熱情，多么可貴的嚴謹作風。物候學與我們同學一樣，正處在年青時期，風華正茂。有志于此者，真是大有作為啊！\"這樣的結課能不讓學生熱血沸騰，為之動容嗎？

震顫式結課。教師在結課時以機言警語觸動學生的心靈深處，使其情思之弦震顫不已，心潮之瀾難以平靜，收到發人深省的教學效果。如《趙州橋》的總結課上，老師問學生：\"古人的建筑知識、技能、工具都不及現代，到底是什么讓趙州橋歷經百年滄桑依然固如磐石、精美絕倫？\"學生從趙州橋的建筑原理、藝術造詣入手逐步剖析到現代一些橋梁建筑的偷工減料、政績功能等，教師就勢總結道：\"我們中華民族從古至今就擁有智慧的頭腦和審美的眼睛，我們更應堅守和傳承的卻是誠信的美德\"。這樣的結課多么震撼人心，又是多么令人警醒。震顫式結課是畫著驚嘆號的，具有振聾發聵的作用。教師運用時要體現出足夠的力度。

六、 分號--探索式結課

教學結課也應允許不斷探索新的形式和方法，直至借鑒其他藝術形式的結尾方法。如電影《李小龍傳奇》結尾，導演根據各種傳說為主人公安排了多種結局，以供觀眾想象、評議與選擇。如果課堂教學也設計多種結尾，使之并存，以供學生選擇的話，那將是別有情趣的。還有填空式結尾（沒有結尾的結尾），或自由發揮式的結尾。

總之，小學語文教學結課的形式與方法很多，教師可以根據教學內容、學生情況或課堂臨時出現的狀況靈活選用、機變創新。