讓低年級孩子的思維開花

讓低年級孩子的思維開花

--淺談如何培養低年級孩子的數學思維

香 燕

（廣東省中山市三鄉鎮光后中心小學 廣東 中山 528400）

摘要：小學數學教學中，孩子的思維能力的培養尤為重要，因為它是數學教育的重心，對孩子一生的成長、成功、成才起著關鍵性的作用。

關鍵詞：思維能力；心理特征；數學

中圖分類號：G623.5

在小學階段，要注重培養孩子的各種能力，而數學的教學中，思維能力的培養尤為重要，它是數學教育的重心，對兒童一生的成長、成功、成才起著關鍵性的作用。

教學的經歷告訴我們，許多孩子在低年級時數學成績頂呱呱，到了中高年級就滑下來了。我們知道，運算能力是一種低級能力。強調記憶、熟練度，而思維能力是一種高級能力，強調借助抽象的數字符號、概念進行思考與推理。低年級主要強調運算能力，而數字又比較小，有些孩子可以用數數或列舉的方法算出來；或者由于剛剛學過相關知識，依葫蘆畫瓢地蒙出答案。但這些都不是真實的數學思維能力，只要把數字變大了，比如到了幾十、幾百、幾千的時候，孩子的列舉法就不起作用了，這個時候思維能力不足的弱點就暴露了，而有一定數學思維的孩子，在他看來不過是把小數字換成了大數字，換湯不換藥而已。由此可見，培養低年級孩子的數學思維能力對孩子的數學發展是必要的。

根據兒童的心理特征，就如何培養孩子的數學思維能力，說一說自己的體會：

一、設法創設情境，激發學習數學的興趣

興趣是最好的老師，縱觀古今中外的名人志士，他們之所以某領域有所建樹、成就輝煌，無一不是因為他們對這些方面特別感興趣。在數學思維能力的培養中，培養他們濃厚的數學學習興趣是尤為重要的。眾所周知，數學是一門很嚴謹的科學，很少有人天生就想學數學，并能學好數學的。作為小學階段的數學老師有一個艱巨而偉大的任務，就是努力創設各種條件和情景，激發孩子學數學、愛數學的興趣，真正為孩子一生的成功奠基。

根據低年級兒童的心理特征--對周圍事物充滿好奇。作為教師要學會利用這一點，往有利于培養思維能力的方面引導學生。比如說，各種有趣的數字故事，立體幾何圖形的書，色彩鮮艷、五彩斑斕的小兒書......，這些都是兒童最感興趣的，因為它們能充分提高兒童的注意力、觀察力，進而激發兒童豐富的想象力，而各種各樣的情景中滲透著豐富多彩的數學知識，多給孩子讀一讀，進而培養孩子的判斷思維、邏輯推理等基本數理能力，從而提高他們的數學思維能力。例如義務教育課程標準實驗教科書人教版小學數學一年級，教材總是以豐富有趣的圖畫形式展出，包含豐富的想象力。如果孩子有過這方面的訓練，他們會很容易接受教材知識，學起來也會是游刃有余，否則將很難入門，越學越無趣，最后厭學。

二、指導數學方法，啟發孩子學會思考

由于小學低年級兒童年齡小，思維帶有很大的盲動性，因此要發展他們的思維能力，就要教會他們思維的方法。其中有條理、有順序的思考是非常重要的。在計算教學中，教會學生思維的程序性、方向性，即從哪里算起，接著想什么，再想什么；在應用題教學中，培養學生思維的有序性，即如何分析數量關系，找出題中數學信息和數學問題，并建立它們之間的聯系，利用數學信息解決數學問題。例如，買一個書包的價錢可以正好買兩本故事書，而買一本故事書的價錢剛好買四本圖畫書，問買一個書包的價錢可以買幾本圖畫書。要訓練兒童一步一步有條理的思考，先想一本故事書相當于幾本圖書，再想一個書包相當于幾本故事書，最后通過實物演示拿書包跟圖畫書兌換，這樣有條理、有根據地思考問題，就發展了兒童的思維能力。

在孩子的日常生活中，家長要利用孩子經常做的游戲、經常接觸到的事物，講解一些簡單的數學概念和知識，特別是在游戲時，順便提及一些有趣的數學概念和知識，給孩子留下一些懸念，以引起他的好奇心和求知欲，為孩子日后實現由形象思維向抽象思維的轉變做些必要的準備.

三、體驗生活場景，引導孩子數學思維

孩子在學校的學習是有限，而家庭生活場景是我們學習數學的重要素材，包涵豐富的數學知識，家長要重視利用生活這個大課堂，訓練兒童的數學思維能力；教師要學會利用低年級孩子好動、好嘗試的心理特點，利用實物場景進行培養，效果會更好。例如，到超市買東西如何付錢找錢的問題，坐公共汽車時，車要經過幾站，每個站牌上多少人，下多少人，車上有多少座位，有多少或坐著或站著的人等等，生活之中處處皆學問，家長和教師切忌包辦，而應該讓孩子先想一想，再動手做一做，由于他們通過眼看、手摸、多種感官進行認識，通過自己動腦筋得出答案。這樣不斷培養了數學思維，又讓他們訓練了其他方面的能力，何樂而不為呢。

四、通過有意識訓練的多樣化，發展兒童的數學思維能力

針對低年級兒童的好奇心理，要運用練習設計的多樣化，使他們具有新奇感，引發提高他們的思維能力，從而達到良好的效果。教師可以跟學生做各種各樣的數字游戲，在游戲中既要強化順向思維訓練，也要注意逆向思維訓練，還要重視多向思維訓練，諸如此類練習都對孩子數學思維能力的培養有很大幫助。

五、培養孩子的表達能力，加強孩子的思維能力

我們知道，每個學科都有相通之處。語言表達能力與數學思維能力是相輔相成的關系。孩子的語言理解能力越強，那么，他對題目的理解也會更強。因此，讓孩子暢所欲言，要鼓勵孩子敢于發表自己的看法，哪怕是錯誤的想法也應讓他說完，適時又恰當地給予引導。實踐證明，在民主平等的家庭關系下成長的孩子，思維比較活躍，分析問題也比較透徹，對某些問題也敢于提出自己的看法，不容易受暗示。相反，在家長專制下成長的孩子，思維往往顯得呆板，言語表達受阻，也提不出新的觀點，容易受別人的暗示而改變主意，或者動搖于各種見解之間，或是盲從附和，隨大流，這就影響了思維獨立性的發展。對比之下可見，只要重視了孩子的表達能力，孩子的思維能力將會有更大的提高。

綜上所述，充分利用生活場景和兒童心理特點，培養學習興趣，放手讓孩子去做，在做中教給孩子方法，引導孩子思考，通過有意識的數學思維方式的訓練，孩子的數學思維一定能夠開出一朵朵美麗之花。