“化整為零”思想在班主任工作中的應用

摘要：班主任工作分為：上課紀律管理、學生生活、學生思想等工作。事情之多，很多時候會讓班主任感覺到無從下手。本文提出通過運用\"化整為零\"的思想即通過把班級人員劃分、把事務進行劃分的思想來對班級進行管理，以此達到\"化零為整\"的作用。

關鍵詞：班主任工作；班級管理；化整為零；化零為整

中圖分類號：G625.1

一、引言

面對著班級里錯綜復雜的班級事務，很多時候會讓班主任感覺到無從下手，如：自習課紀律差、上課玩手機、上課說話等等。一個班一般上是50多個人，人多，事也多，紀律委員管不過來，往往做過一段時間申請辭退，主要原因是班上同學對他的登記有意見；有些是覺得紀律委員約束了他，而有些是覺得紀律委員沒把違紀的同學名字登記全，有偏私的情況等等，狀況不斷，也迫使班主任不斷更換紀律委員，也由此導致班級管理癱瘓。

化整為零的意思即把一個整體分成許多零散部分。出自毛澤東《抗日游擊戰爭的戰略問題》：\"一般地說來，游擊隊當分散使用，即所謂'化整為零'\"。也就是將一個大塊不易理解的問題給分割成若干小問題，每一個小問題都有人去解決，當這樣的小問題都解決了的時候，大的難題則迎刃而解。

本文提出把化整為零思想運用在班級管理中：一班級中的人員進行分組，每個組選個小組長進行管理；二把班級事務進行劃分選定負責人進行管理三班級中的每人參與班級管理。雖然進行了劃分，但是組與組之間進行著監督，負責人也接受著全班的監督，由此同學們變得更有紀律觀念及更加的團結，因此達到\"化零為整\"的作用。

二、班級管理中\"化整為零\"思想的運用

1、運用\"化整為零\"思想對班級人員進行分組管理

在中職的一年級時候，一個班4-50人，大多數學生是自我約束能力比較差，不怎么愛好學習，而且班主任對大多數同學不熟悉。這時候根據座位的安排對學生進行分組，進行課堂管理。根據學生住宿情況對學生日常生活進行管理，如：我們班有兩個宿舍是女生，兩個宿舍是男生，有5個女同學是外宿，10幾個男生外宿，我就根據這些把我們班分成7組，其中外宿男生分成2組。每組有負責人。由于同學之間年齡相仿而且這個年齡的學生喜歡爭強好勝，根據這個特點偶爾會對各個小組進行評比，如：讓同學們自己選出遲到最多的組，然后進行教育由學生自己選擇教育方式如何讓他們不再犯同樣的錯誤。有時我也采取同一個組成員違反班規，組內成員跟他一起接受教育，以此達到使學生之間相互教育不斷往正能量方向發展的目的。通過這種方法節省了班主任教育學生的時間，以此達到同學之間相互教育。也免去了班主任受全班同學排斥的可能性。

2、運用\"化整為零\"思想對班級事務進行管理

在中職的中期，隨著同學之間關系的相互融洽，班干也出現包庇同學違紀的現象；及在有老師上課的時間，學生都不敢怎么違反紀律，而沒有老師上課的自習課往往學生出現不同程度的違反紀律：遲到、提前下課、聊天、玩手機等等。若這時對班級的事務進行劃分且專門的人進行管理，會對學生有很大的約束作用，同時也分擔了班干管理班級的重擔。專門的負責人可以是班干中的一員，也可以是普通的同學但要有責任心，同時班主任對這些負責人要有要求，如：若發現同學有你對應負責事務的違紀沒有勸說或者登記或者跟班主任反映的，得接受一定的教育等等。

3、把整個學期的日常管理工作，運用\"化整為零\"思想進行管理

若一整學期的紀律管理由紀律委員進行統籌，隨著同學們之間關系的熟絡，及情感，會出現偏私情況；也隨著對班上同學記錄的多了，個別同學會對紀律委員產生討厭情緒，會對紀律委員進行人身攻擊。班里的每位同學都是班集體的一部分，每個人都參與管理，一是能增進班級內部的感情；二是不會出現由一個人進行管理的麻煩；三是每個人都更了解班級規定，從而促使班級紀律更加好。出于每個人參與班級管理的好處，及每個人都期望自己往更好的方向發展的愿望，若這時候班主任制定一個班級管理量化表，表的內容主要是班級的日常工作包括：遲到、曠課、上課玩手機等情況，按照學號的順序每天由不同的同學對表進行填寫，這樣不但讓同學們參與了班級的管理，同時班主任也自然的就獲得了班級的情況，更能對癥下藥，更好的管理班級。

4、運用\"化整為零\"思想對班級活動進行統籌

看著同學們QQ空間里的一張張曾經我們班級的活動的相片，覺得班級活動在我們班辦的是成功的。剛接手這班的時候，性格比較開朗的同學一般敢上臺進行獨唱或者合唱，比較內向的同學在下面觀看，但可以看出內向的同學也想上臺唱歌，只是怕同學笑話。為了豐富同學們的生活和發揮同學們的娛樂細胞及活躍學習氣氛，響應同學的要求，我們班一兩個月會在班級內部舉行活動?？紤]到讓每個同學都需要經過這樣的活動發展自己，挖掘自己的能力，參與到其中來，我把我們班按照住宿情況分成6組。要求每組要有一個節目，同時組內的成員都要參與，也可以有由個人自由發揮的其他節目。通過兩年的班級活動，慢慢的我們班內向的同學在班里也活躍起來，在活動中不同的同學不斷的有新奇的發現。發現同學們成熟了、穩重了、大膽了。雖然有些同學普通話不準，或者唱的不好，但都敢大膽的自我表現，而且是非常認真，非常的開心。通過每個同學的參與性學習、課外活動，我們班的學習氛圍濃厚了，同學們的相處融洽了，同學們的性格開朗了，這都歸功于\"化整為零\"思想在活動中的應用。

三、總結

化整為零的思想在班級管理中的應用，可以減少學生們被管理的感覺，提高學生的合作管理意愿和管理的質量。同時也提高了學生的自覺遵守學校規章制度的意識和自我管理的能力。通過\"化整為零\"對班級事務分散突圍，減輕了班主任的負擔，增強了班級的凝聚力，提高了班主任的處理事情的效率。

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