淺談初中英語課堂互動教學模式

摘要：英語是初中教學階段的基礎學科，也是很重要的學科。傳統的英語教學中，教師往往會忽略英語課堂中的互動教學模式，但是師生互動已經成為教學中一關鍵環節，它可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學質量。本人根據自己以往的教學經驗，談談個人對初中英語課堂互動教學模式看法。

關鍵詞：英語；互動；初中英語

中圖分類號：G623.31

一 、激發學生進行探究式學習

教學新理念主要通過教師的教育行為體現出來的。學生所獲取的知識大部分來自與課堂，所以，一堂課的質量決定著孩子獲取知識的質量，所以，運用互動式教學模式能很好的促進英語課堂教學，提高教學質量。

1.教師啟動--\"交流互動\"的前提

在\"交流互動\"的教學中，要想學生參與互動，必須有教師的帶動。也就是說教師應該適時的引導學生和啟發學生，這樣才能為激發學生的互動提供基礎。如在進行新目標Go For It教材七（下）時，Unit3 Why do you like koalas？，可以給學生提出幾個問題：Do you like animals？ What's your favorite animal？ What do you think of the animals？ 這樣可以使學生很快的進入狀態，參與教學活動，激發興趣，創造互動、活潑的教學情境。

2.學生自學--\"交流互動\"的基礎

在進行新課教授時，教師應該根據學生心理和生理上的特點，制定出\"階梯式\"的教學目標，給學生提出主要的學習目標，然后讓學生進行自學，這樣他們可以通過自學，發現問題、研究問題、探尋問題，為小組做好準備。這樣可以提高學生的思考能力。

3.小組討論--\"交流互動\"的主體

在新授課前的幾分鐘，教師可以組織學生進行小組討論，檢查各小組的自學情況，時間控制在15分鐘內。各小組成員，可以簡單的用英語匯報下預習情況，然后回答本課的學習目標，把預習時遇到的問題，都總結起來，通過大家一起思考、討論并解決這些問題。

4.組際交流--\"交流互動\"的關鍵

在小組討論后，我們可以安排小組進行組際交流。首先，教師安排小組代表發言，匯報下本組隊對知識的理解度，其它小組作出補充，反問和評價。再經過討論后，學生會對課文有很深刻的理解。如教學新目標Go For It 教材的Unit 3 Why do you like koalas？時，有小組提出：We don't like animals. They are dirty and unfriendly.我們可以通過引導學生，解答，然后教育學生和動物和諧相處，愛護動物。最后，進行總結，使學生獲得完整的知識體系。

5. 練習評定--\"交流互動\"的檢測

在組際交流后，教師可以給學生提供相應的評價標準，讓學生進行全面、客觀、準確的評價。具體方法，可以預先設計練習題檢測學生的實際情況，這樣，學生在進行練習同時，可以互相評價，互相討論，互相批改，這些環節結束之后，教師可以針對出現的典型問題，可以先讓全班學生思考，然后引導學生探究問題答案，然后進行講解。 \"交流-互動\"這一模式，具有很好的檢測效果，可以發現問題，并在課堂中解決問題，對提高英語教學的質量有很大的促進作用。例如，在教授新目標Go For It 教材中的 Unit 3 Why do you like koalas？我們可以要求學生描述下自己最喜歡的一種動物，具體內容可以包括是它的生活習慣、環境和其它外形特點等，另外，還描述下自己為什么會喜歡這種動物，通過這種方式，學生可以將新課學習的知識加以利用，然后轉化成自己的知識，進一步加深對知識的鞏固。

二、\"交流互動\"教學對學生能力和素質的培養

1.加強學生對知識的理解，培養和提高學生的思維能力

\"交流互動\"教學模式也是素質教育的一重要內容，它主要的表現形式是，自學、小組討論、組際交流的形式，它可以激發學生的主動性和積極性，促使學生發現問題，研究問題、探尋知識，在此過程中，學生對知識理解的也會更加深刻，思維能力也會得到提高。例如，新目標英語教材中的練習題，比以往的教材數量上多了很多，內容也更加的豐富化。通過練習這些題目，學生的知識可以得到鞏固，若教師能科學的進行指導，促進學生知識的遷移，從而提高學生的解決問題的能力。

2.突出以自學為基礎，培養學生的閱讀素質

\"交流-互動\"教學也是一種建立在學生自學的基礎上。教師引導學生了解學習目標的前提下，閱讀教材，通過帶著問題去閱讀教材，思考問題，然后探求知識。例如，在教授新目標Go For It 七（下）Unit 11 What do you think of game shows？ Section B （3a） What's cool？教學時，教師先要求學生了解下本節課的學習目標，然后快速瀏覽下課文，熟悉下課文的結構，段落，查詢下重、難點，理解課文內容，最后在教師的指導下，重點閱讀、思考，形成具體的知識體系。在此環節，教師應該指導學生使用一定的方法，形成好的閱讀習慣，讓學生知道學習。

3.強調團結互助，培養學生的心理品質

由于互動式課堂教學比較重視小組討論和組際交流，所以我們在評價學生的時候，也應該注重下小組的成績和進步，因為每個小組的進步和成功都離不開各小組成員的共同努力，這讓學生了解到，教學是多面性的活動，需要班里同學、老師一起的信息傳播活動。這有助于學生明白個人目標與群體目標之間的聯系，促進班級形成良好學風，從而提高課堂教學質量。

實踐證明，互動教學模式不僅能很好的調動中學生的主動性和積極性，還能很好的激發學生的好奇心和表現欲，最重要的是，可以激發學點的學習積極性，使學生愛上英語課，總而言之，互動教學模式一種非常有效的教學模式。

參考文獻：

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