做個有愛心的老師—班主任個案

中圖分類號：G451

一、個案緣起

2010年9月，我第一次接觸一年級的班主任工作。班上有一名叫陳亮宇的同學，在剛入學時，就表現出與一般學生有異的行為。他在課堂上不聽課，自由走動，常對同學動手。

有的老師好心地提醒我：\"對他呀，你一定要'嚴'，如果在一年級讓他為所欲為，那你以后的班級工作就難開展了。\"

碰到這樣的學生該怎么辦？我覺得嚴厲的訓斥批評，一再的懲罰已經意義不大，關鍵還是在心理上指導，行為上疏導，智力上幫扶，簡單說就是對學生進行心理矯正。

二、問題行為

1.課堂紀律差。陳亮宇上課不專心，課堂上專注于玩自己喜歡的東西，有時還無緣無故用削尖的鉛筆猛戳前邊座位同學的脖子，擾亂課堂秩序，視課堂為虛設。老師加以制止時，他竟擅自離開座位，在教室里亂跑。

2.打架。陳亮宇性格乖戾，經常呈攻擊狀態，他常無緣無故地騷擾周圍的同學，若遭到反抗，馬上拳腳相加毆打該同學，直至該同學求饒。在一次美術課上，他沒帶水彩筆，坐在他前面的一位女同學不愿意把自己的水彩筆借給他，他竟遷怒于人，用鉛筆用力猛戳前邊座位上的女同學頭部，導致這位女同學的頭部被送往醫院包扎兩針。

3.拒絕參加集體活動，就連升旗儀式、做早操這些必須參與的活動也不愿參加，樂意去就去，不樂意就呆在教室里，毫無集體觀念。

4.常在教室或別班教室翻動別人書包、抽屜，偷拿自己喜歡的東西。

三、背景資料

1.家庭狀況

陳亮宇自小父母離異，父親因偷盜被拘，從小隨爺爺奶奶生活，母親很少回家看望他，使他在心理上感到孤獨和抑郁。

2.家庭管教情形

陳亮宇的爺爺、奶奶都是普通的農民，因為家庭特殊原因，對他缺少管教，很多事都由著他，導致該生形為散慢，自我約束力差。

3. 興趣、性格

陳亮宇喜歡擺弄小玩意，躺在地上打滾弄得渾身臟兮兮也不在意。他的性格倔強，脾氣暴躁，動不動就打人，似乎有暴力傾向。

4.社交生活

對于老師的責備、教育，他或是表現抵觸，或是當耳邊風，有時甚至大發雷霆。平時，他常常欺負同學，搶別人的東西占為己有，所以同學見著他都繞路走，不愿與他交往。

四、 分析與診斷

陳亮宇成長于一個破碎的家庭。從他懂事起，就因為家庭的不和諧，使他因為缺乏正常的父愛和母愛而造成心理營養不健全，這也是造成他不合群、行為習慣異常的重要原因。這正是他缺乏愛所產生的逆反心理，他太孤獨，太需要愛了。此外，他性格倔強，易沖動，性情變化無常，為達到目的，常揮動他那有力的拳頭，這也使周圍的同學對他敬而遠之。

五、輔導策略

1.隨時找機會與陳亮宇多接觸、多談心，建立伙伴關系。

2.將心理輔導建立在尊重人格的基礎上。

3.與家長保持聯系，了解家庭背景，進而掌握陳亮宇的動態。

5.嘗試以書籍熏陶法來改變他。

六、個案指導思想和實施方法

1.教師要放下架子，給他安全感，走進他的心靈。

在現實生活中，學生對老師總會或多或少存有畏懼心理，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為一名教師，要用滾燙的心溫暖學生的心靈，用真心去感動學生，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對待學生，才能引起學生內心的強烈共鳴，達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給予指導和幫助，使他們健康成長。

2.加強與家庭的聯系，對親子教育進行指導

與陳亮宇的爺爺奶奶交談、溝通，統一思想，爭取家長的支持。多次家訪或電話聯系，進一步及時地與家長建立互動聯系，對癥下藥，及時輔導。我建議其爺爺奶奶給予其多點的關愛，使他擺脫心理困境。無論多忙，要多與孩子交談，盡量了解他在學校的學習、生活情況。除了關心他的學習外，還要多注意他情緒上的波動，及時解除心理上出現的問題。并盡可能讓陳亮宇能多與媽媽見面，母子之間多點溝通，多外出活動，讓他多感受母愛，從中擺脫心理上的不平衡，不要因父母離異而影響了孩子的成長。了解他的喜好、煩惱，成為他的朋友，關注他的內心世界。他爺爺奶奶聽了我的意見后，努力地把原來做得不夠的地方做好，由于家庭與學校的共同努力，使孩子在心理上發生了微妙的變化。

3.建立校內輔導網絡

把陳亮宇的情況及時上報，爭取學校領導的重視，配以學校的德育教育同步進行；同時與科任老師保持密切聯系，采取一致適當的輔導。在班上，經常做同學的思想工作，讓大家不要歧視他，要主動接近他，和他做朋友。在他需要的時候，給予熱情的幫助，利用集體的溫暖感化他，讓其感到自己不是孤獨的，身邊有溫情。

4. 欣賞他的特長，在贊美聲中激勵他全面進步。

根據陳亮宇喜歡跑步的優點，在學校舉行的校運動會上，我讓他擔任小隊長，組織學生參加50米接力跑比賽。在他的帶動下，我們班雖然是一年級，卻奪得了50米接力賽的第三名，為班級立下汗馬功勞。賽后，我在班上及時表揚了他，還當作班上同學的面把他最喜歡的《喜洋洋與灰太狼》整套玩具送給他，我看到了臉上露出了難得的羞澀的笑容，眼中有什么在閃爍。

七、收獲與思考

經過兩年的心里疏導和教育幫助，陳亮宇基本上能較好地控制自己的不良行為的發生了。雖然在此過程中，他還有著兩次拿別人文具、捶打同學的行為，但事后，他能夠主動坦白自己的過錯，而不像從前那樣拒不認帳。課堂上雖未能完全集中精神，但已盡量做到不打擾其他同學聽課。對于老師的教育也能較好地接受，參加集體活動的次數也逐漸增加。當然，效果有待進一步的鞏固。

夏丐尊老先生說過：\"教育沒有了情愛，就成了無水的池。\"愛，能撫平一個人心靈的創傷。相信愛是可以完全轉變一個學生的一生的，讓我們用一份愛心，一份理解，幫助問題學生走上成功之路。