在思想政治課中如何對學(xué)生實(shí)施人格教育

中圖分類號：G621

長期以來，人們習(xí)慣于從思想政治功能的角度處理思想政治課教學(xué)中的一系列問題，往往忽視了政治課教學(xué)所蘊(yùn)涵的人格教育功能，產(chǎn)生上述問題的原因之一，是沒有把握好政治課教學(xué)與人格教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒有從根本上認(rèn)識政治課教學(xué)灌輸人格教育的重要意義。培養(yǎng)健全人格是政治課教學(xué)的基本目標(biāo)，實(shí)施人格教育是素質(zhì)教育對思想政治課教學(xué)的根本要求，滲透人格教育是中學(xué)生精神發(fā)展的迫切要求。總之，思想政治課教學(xué)是人格教育的重要渠道和核心課程。

在思想政治課教學(xué)中，為使人格教育的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面實(shí)施。

一、確立完整的政治教學(xué)觀，形成滲透人格教育的教學(xué)意識

傳授知識、培養(yǎng)能力、提高思想道德水平是思想政治課的三大任務(wù)。其中提高思想道德水平處于核心地位。教書育人，對政治教師來說更加重要。教師應(yīng)該注意挖掘教材中深厚的人格教育內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行全方位的人格教育。要從根本上認(rèn)識到，思想政治課教學(xué)只有把科學(xué)理論與方法不斷地內(nèi)化為學(xué)生的人格素質(zhì)，才能真正提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

二、找準(zhǔn)《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》中的人格教育內(nèi)容

在教學(xué)中實(shí)施健康人格教育，首先要找準(zhǔn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中人格教育內(nèi)容。《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)含的人格教育內(nèi)容主要有：

1.經(jīng)濟(jì)常識部分。經(jīng)濟(jì)作為生產(chǎn)活動(dòng)中的社會(huì)關(guān)系，是形成和決定學(xué)生人格的社會(huì)基礎(chǔ)。正確對待貨幣的起源和本質(zhì)是人格的重要內(nèi)涵。在現(xiàn)實(shí)中，對貨幣正確或錯(cuò)誤的價(jià)值取向，則會(huì)形成高尚人格或病態(tài)人格。價(jià)值規(guī)律中\(zhòng)"等價(jià)交換\"原則的適用范圍，不應(yīng)擴(kuò)展到人與人間，良心、義務(wù)不應(yīng)成為商品。在\"勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)\"、\"稅收與納稅人\"中都包含著深刻的國格、人格意義。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是與社會(huì)主義基本制度和社會(huì)主義精神文明相聯(lián)系的。我們在對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)常識教學(xué)時(shí)，必須進(jìn)行健全人格的教育。

2.哲學(xué)常識部分。從哲學(xué)講，健全人格具有主體性、自覺性、自為性等特征。人的社會(huì)適應(yīng)性，自我調(diào)節(jié)能力與人格主體的哲學(xué)素質(zhì)有著根本性的關(guān)聯(lián)，健康人格本質(zhì)上是一種哲學(xué)能力，即認(rèn)識世界、協(xié)調(diào)環(huán)境、改造世界的能力。對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀和方法論的教育，就是教育學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識世界，正確地處理理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與社會(huì)等一系列問題，指導(dǎo)和幫助學(xué)生建立科學(xué)的思維方式，構(gòu)建健康人格。

3.政治常識部分。從人格教育的角度看，通過介紹有關(guān)國家、政黨、民族、宗教和世界的基本知識，激發(fā)學(xué)生對社會(huì)主義祖國的熱愛，對黨的擁護(hù)，對國際事務(wù)和人類命運(yùn)的關(guān)注，對宗教世界的科學(xué)認(rèn)識和理性把握，培養(yǎng)學(xué)生的人格歸屬感和公民的責(zé)任感。一個(gè)對祖國、民族以及人類命運(yùn)缺乏歸屬感和責(zé)任感的人，是不會(huì)具有健全人格的。

三、洞察學(xué)生心理，提高他們的心理素質(zhì)

把人格教育引入中學(xué)思想政治課教學(xué)，著重應(yīng)從心理上把握學(xué)生，培養(yǎng)其健康的心理狀態(tài)，因?yàn)榍啻浩趤砼R，學(xué)生的心理變化大。特別是審美心理、社交心理、接受心理都容易受環(huán)境的影響。教師應(yīng)在課外做大量輔助工作；調(diào)查分析學(xué)生的心理狀況；和學(xué)生交朋友、談心；做好心理咨詢的問卷、分析和實(shí)驗(yàn)；掌握健康人格教育的反饋信息。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該即時(shí)用辯證法的原理引導(dǎo)學(xué)生，接受社會(huì)現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識和估價(jià)自我，處理好自己的心態(tài)，從而增強(qiáng)學(xué)生的心理承受力，使心理素質(zhì)達(dá)到健康狀態(tài)，能冷靜處理環(huán)境變化，調(diào)諧自己的情緒，從而得以積極進(jìn)取，不斷追求上進(jìn)。

四、提高教師的人格品位，言傳身教，用人格魅力影響學(xué)生

俄國偉大的教育家烏申斯基指出：\"只有在人格的直接影響下，來培養(yǎng)兒童并發(fā)展他們的智力和品德......教師的個(gè)人榜樣，是使青年心靈中開花結(jié)果的陽光。\"這是對教師人格作用的高度概括。因此，作為政治教師，應(yīng)嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的師德水平和人格水平，自覺地用高尚人格去影響和教育學(xué)生。

政治教師的人格力量首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出堅(jiān)定明確的方向性。要始終如一地把熱愛政治課教學(xué)事業(yè)當(dāng)作自己人格最集中、最本質(zhì)的體現(xiàn)，不受外界物質(zhì)利益的引誘，不為一已私利活動(dòng)，無論在任何情況下，都對政治課教學(xué)事業(yè)矢志不移，具有深厚的職業(yè)感情和堅(jiān)定的職業(yè)意志，永遠(yuǎn)以一種旺盛的事業(yè)心和高度的責(zé)任感對待自己的工作。

其次，要具有熱愛自己學(xué)生的品質(zhì)，這種熱愛是發(fā)自教師內(nèi)心的對學(xué)生的關(guān)切、愛護(hù)、理解、信任、尊重、期待以及盡責(zé)的感情。當(dāng)學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)這樣或那樣的缺點(diǎn)，失誤時(shí)，政治教師應(yīng)該循循善誘，耐心啟發(fā)和開導(dǎo)，真正成為學(xué)生的良師益友。政治教師對待學(xué)生的態(tài)度，應(yīng)一視同仁、公正平等。

再次，政治教師人格力量應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出言行的一致性。政治教師要教育學(xué)生具有高尚的人格，自己必須做到言行一致，表里如一，以身立教。一個(gè)人格高尚的政治教師，應(yīng)具有一種嚴(yán)格的\"自律\"精神，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，堅(jiān)決摒棄那種言行不一，表里不一的雙重人格。

最后，政治教師人格的力量還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在思想、品德、作風(fēng)和學(xué)識上的示范性。一個(gè)忠于職守的政治教師應(yīng)以先進(jìn)的思想、優(yōu)秀的品德、良好的作風(fēng)、淵博的學(xué)識去教育和影響學(xué)生。他們約束自己的言行，為學(xué)生率先垂范，同時(shí)又深諳與學(xué)生心靈溝通的藝術(shù)，帶動(dòng)學(xué)生一起去追求理想的人格。