關于中學生抄襲書面作業的一點看法

中圖分類號：G40-034

從事教學工作以來，每當批改作業時，就很讓我頭疼，一個班作業就那么幾個摸板，出錯都出的一模一樣，讓人很傷腦筋，有時也讓人哭笑不得。例如：三角形面積s=ah/2有同學抄成5=an/2；甚至有同學把答案張冠李戴了。因此，在課堂輔導時，很難準確的掌握學生的知識點的把握情況，無法針對性的進行輔導，在一定程度上嚴重制約著班級該科成績的提高，怎樣才能從根源上杜絕這類不良行為的發生呢？為此，本人深入思考分析，研究對策，并在平時的教學實踐中不斷嘗試不斷改正，取得了較好的效益。

一、做作業的意義

1.學生通過做作業可以對所學的知識加深理解、增強記憶、加以鞏固；可以檢驗聽課的效果和掌握知識的程度；可以發現所學知識的缺漏并加以彌補。同時，學生做的作業，給教師提供了教學的反饋信息，教師通過批改作業、評講作業、有針對性地輔導學生，能更有效地幫助學生掌握書本知識。因此，作業在勾通教與學雙方的過程中起到了促進學生掌握知識的作用，是學生學習中不可缺少的環節。

2.做作業能夠挖掘學生的潛力和培養學生解決問題的能力。學生學習的目的，不僅是獲取知識，更重要地是要培養觀察、記憶、思維、想象、創造、表達等方面的能力，這些能力的培養離不開作業。作業中提出的問題，大量的是課堂上或課本中沒有出現的問題，學生必然要用自己的知識去分析作業中的\"新情況\"找出解決問題的方法，從而不斷地把知識轉化為技能，促進各方面的發展。

3.做作業能培養學生良好的學習習慣。例如先看書、思考、再下筆做作業的習慣；查對、請教、改正、總結的自我完善的習慣；遇到難題時，勇于進取的習慣；抓緊做作業的時間，養成善于調整節奏、速戰速決的習慣等。培養好習慣的同時，堅強的意志、專心的注意力、嚴謹的作風等良好的品格也會形成。

二、抄襲作業的原因

1.課堂上不專心聽講，對所授的知識沒有完全掌握，課后又過于懶惰，不及時鞏固復習，久而久之，積累的問題太多，小問題積累成了大問題，給做作業帶來了一定的困難，但作業又必須交，\"抄襲\"就成了上上策。

2.布置作業的不科學性致使抄襲現象發生。首先，有些教師在布置作業時，課前沒有經過認真的篩選，隨心所欲，布置的作業既不能反應教學內容的要求也不能針對學生的實際水平。其次，布置的作業量過大，課程又多，學生就缺少獨立思考，討論交流的時間，為了應付\"差事\"，就只有一\"抄\"了事。時間一長，抄作業就成了一種習慣，習慣成自然。

3.自信心不足。有部分學生不相信自己的能力，總認為自己比別人笨，對自己的作業準確性總是持懷疑態度。為了滿足自己的虛榮心只有抄襲別人的作業，依靠別人的勞動成果來裝點自己的門面。

4.學生長期形成的錯誤觀念\"做作業是為了應付檢查\"。有些老師批改作業時粗心大意，不細看作業究竟做的怎么樣，機械地劃勾。只關注作業是否交齊，對學生抄襲作業的現象聽之任之，學生由此會形成一種錯誤的觀念：\"做好做賴一個樣，老師是為了應付檢查才批改的作業\"。老師的不負責是促使學生抄作業的主要原因。

5.家庭因素的影響。有些家庭對孩子的學習不重視，學生回家后，干這干那，忙來忙去的，根本沒有時間看書，更沒有時間寫作業。因此，等到要交作業時，也只有急急忙忙的抄襲。

三、關于抄襲作業的對策

1.加強學生的學法指導。一方面鼓勵學生端正學習態度，改善學習方法，上課認真聽講，課后及時復習，養成勤學苦練，獨立思考的良好習慣。對個別學生要耐心教育，向其說明抄襲作業的不利之處，教育他們相信自己，指導他們獨立完成作業。另一方面引導學生作業前先認真看書思考，然后在寫作業。遇到疑難問題要及時向別人求教，和別人討論交流，爭取把疑難問題扼殺在作業當中。

2.教師在布置作業時，量要適中，難度要適中。布置的作業要有針對性和階梯性，不同層次的學生要布置適合他的作業，布置的作業既要達到鞏固所學內容的要求，又要反應出學生的實際水平，達到作業的反饋效果，為課堂講評做好鋪墊。

3.激發學生的自信心。堅決杜絕對作業出錯的同學的處罰，指責和辱罵。相反要給予肯定，畢竟他是個誠實的孩子，自己獨立完成了作業，并幫助他找到問題所在，糾正錯誤；對做對的問題要及時表揚，鼓勵其再接再厲。鼓勵學生做作業做出自己的風格，解題方法上創新，解題思路上創新，力爭\"五十盤菜，五十種味\"。

4.做好抄襲者和被抄者的思想工作。抄作業大多是抄同桌和關系最好的同學的作業，被抄者出于善意的同學居多。發現抄襲現象后，教師要對雙方耐心教育，說明抄作業給抄襲者帶來的危害，鼓勵他們進行良性的學習合作，思路的交流，交流探討是解決問題的最好方法。

5.加大監督力度，營造獨立作業的良好氛圍。我的做法是對抄襲的作業一律重做，不準學生把自己的作業交給其他同學抄襲，一周一次的作業面改，詢問解題思路，引導其獨立思考，遠離抄襲。

總之，作業是一天課堂知識的學習與鞏固，是查疑補漏，是檢查所學的知識是否完全掌握的方法。換句話說，作業就是一天的一次考試。考試怎么考，作業就怎么寫。抄襲是一種作弊行為，是一種弄虛作假，自欺欺人的行為，困難固然可怕，但學習上產生的惰性和依賴心理更加可怕，抄襲作業是使自己錯失了思考的機會和鍛煉的機會，對自己百害而無一利，希望同學們能跟\"抄襲\"說拜拜，養成獨立思考的好習慣，同學之間互相監督，互幫互助，你追我趕，形成\"愛學習，愛請教，愛競爭\"的好風氣。