讓課本數(shù)學(xué)變成生活數(shù)學(xué)

摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中去。在教學(xué)中教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，要將知識(shí)傳授與知識(shí)應(yīng)用結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，抓住兩者之間的聯(lián)系來審計(jì)教學(xué)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，懂得要學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)和如何利用數(shù)學(xué)，達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系；創(chuàng)新；改變；理解；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：\"要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。\"因此，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象，從而自主地解決生活中所遇到的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。下面就此談一下個(gè)人的一些看法。

一、搜集生活信息，構(gòu)建數(shù)學(xué)意義

教師在備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造性地、適時(shí)地變換教學(xué)題材，讓例題與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，這種學(xué)生熟悉的生活素材演繹的問題情境，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的。這樣緊密聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)保持新鮮感、親切感。

二、回歸生活情境，尋找數(shù)學(xué)模型

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教材中的應(yīng)用題比較難教，學(xué)生難以理解接受。原因之一在于它是比較抽象的\"數(shù)學(xué)課本知識(shí)\"，而小學(xué)生則以具體的形象思維為主，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，那么是否把課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，在生活中找到它的\"原型\"，正如《標(biāo)準(zhǔn)》中指出的：數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。魯迅先生曾經(jīng)說過：\"沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。\"興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)置于一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，就會(huì)更加容易的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)來源于生活、用于生活問題情境與模型不僅包含與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的信息，還包括那些與問題聯(lián)系在一起的生活背景，它是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間聯(lián)系的橋梁。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)努力把問題情境生活化，將學(xué)生生活中熟悉的事例引入課堂，讓學(xué)生看到生活中的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、運(yùn)用生活素材，開發(fā)教學(xué)資源

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展迅猛，相對(duì)固定的教材內(nèi)容已經(jīng)不能完全滿足新形勢(shì)的教育要求。所以，教師在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)教材，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)實(shí)生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來重組教材內(nèi)容。將教材中枯燥、缺少生活氣息的題材改編成學(xué)生喜聞樂見的活生生的題目。可見，運(yùn)用生活素材，開發(fā)教學(xué)資源，讓學(xué)生真正體會(huì)到生活處處離不開數(shù)學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提高了他們應(yīng)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單問題的能力。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中去。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，要將知識(shí)傳授與知識(shí)應(yīng)用結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，抓住兩者之間的聯(lián)系來審計(jì)教學(xué)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，懂得要學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)和如何利用數(shù)學(xué)，達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

三、注重生活實(shí)踐，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用

把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)。積極鼓勵(lì)學(xué)生收集、整理、加工生活中數(shù)學(xué)問題獲得解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度和分析周圍的事物。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活和時(shí)代色彩。

四、創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)課堂生活化

創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使孩子們能身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，把那些不知與已知，淺知和深知、需要學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直接經(jīng)驗(yàn)。因此，在學(xué)習(xí)新課程之前，教師給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物品的形狀是相近的，讓學(xué)生收集一些不同形狀的物品，通過學(xué)生自己動(dòng)手收集不同形狀的物品使學(xué)生知道這些物體都是實(shí)際生活中的，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步感知概念，也擴(kuò)大了學(xué)生主動(dòng)參與和親身實(shí)踐的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》著重強(qiáng)調(diào)：在數(shù)學(xué)教學(xué)中要增設(shè)\"實(shí)踐活動(dòng)\"，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的能力。因此，在課后練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，要與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件，給他們參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而讓他們更加深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值。能用數(shù)學(xué)眼光看待生活、結(jié)合生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)達(dá)到應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中一些簡(jiǎn)單問題。例如，\"長(zhǎng)方形表面積的計(jì)算\"的教學(xué)，讓學(xué)生自主操作實(shí)踐，自主發(fā)現(xiàn)應(yīng)用知識(shí)。先引導(dǎo)學(xué)生把自制的長(zhǎng)方形紙盒學(xué)具六個(gè)面展開，讓學(xué)生自主尋求計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的方法。通過這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式，去觀察分析現(xiàn)實(shí)生活問題，能解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的良好態(tài)度。