激發高中生英語學習動機策略探究

摘要：本文首先闡述了學習動機的概念，闡述了動機在英語學習過程中的作用，并且就如何在高中英語學習過程中培養學生學習動機進行探究分析，提出了幾點激發和培養高中生英語學習動機的策略，旨在提高高中生英語學習的興趣和積極性，提高高中英語教學質量，全面提高高中生英語綜合運用能力，同時也為廣大同仁提供借鑒意義和參考價值。

關鍵詞：高中生；英語；學習動機；激發；策略

中圖分類號：G623.31

0.引言

學習的過程通常漫長而艱辛，在這個過程中如果缺乏持之以恒的動力和堅持不懈的精神，那么是很難取得好的學習效果的。高中生學習英語亦是如此。學習英語的動力受主觀意識的支配，只有從思想上意識上愿意去學習，有學習的動力的學生，才會去付諸行動。一個有強烈學習英語動機，有明確學習目的的學生，并且能夠持之以恒的認真學習，那么一定能取得很好的英語成績。因此，要激發高中生學習英語的興趣，首先要培養學生學習英語的動機，而且這個過程應貫穿整個教學過程。所以作為高中的英語教師，了解并激發起學生學習英語的動機具有十分重要的意義。

本文主要闡述了學習動機的涵義以及其在英語學習中的作用，并且就如何在高中英語學習過程中培養學生學習動機進行探究分析，提出了幾點激發和培養高中生英語學習動機的策略，旨在提高高中生英語學生的興趣和積極性，提高高中英語教學質量，全面提高高中生英語綜合運用能力，僅供廣大同仁參考借鑒。

1.學習動機的涵義

學習的動機是學習最根本的動力來源。在英語學習過程中，學習動機直接影響著學生學習英語的持久性，接觸和使用英語的頻率、吸收英語詞匯量的多少以及設定學習目標的高低。學習的動機可分為內在動機與外在動機。內在動機來源于學習主體對該知識的興趣愛好、認知過程中產生的積極的情感因素，注重的是學習行為本身。具有內在學習動機的學生來講，學習是一個自愿自主的過程，學習本身就是他們的目的，學習的過程就是滿足他們學習動機的過程。外在動機強調的則是學習的結果，將學習作為一種實現目的的手段。學生的外在動機主要來自于學習本身以外的誘因，例如考試取得高分、贏得老師和家長的表揚等等。對他們來說，學習是具有一定目的性的，是受到壓力來去學習的。用通俗的話來講，學習的內在動機就是\"我要學\"，外在動機則是\"要我學\"。

2.動機在英語學習中的作用分析

從現代心理學角度來講，動機具有導向性、維持性、使動性和強度四個特征。在英語學習過程中，動機可以幫助學生確定自己的學習目標，克服學習過程中遇到的困難，在競爭環境下提升學習水平，取得好的學習成績；同時還可以激發起學生對英語的學習熱情，促進他們在學習活動中積極主動的表現，上課能夠主動思考和回答問題，積極參加學習小組活動。

研究表明學習和動機兩者是相輔相成的關系，高水平動機有利于取得好的學習成績，反之，成績提升也能增強學習的動機水平。當一個學生取得優異的成績時，他的求知欲得到滿足，信心得到增強，就會產生更加積極的學習動力。學習英語的成敗除了學生自身的能力、教師的教學方法、學習的環境外，學生本身的感情因素對學習也有著很重要的影響，這種感情因素中包含的學習動機就是決定成敗的關鍵。

3.激發英語學習動機的策略

3.1 讓學生充分意識到英語價值

教學的經驗證明，教師在課堂中對一個知識點的目的、意義的闡明，對學生認識這個知識具有非常重要的作用，對學生的向往和追求的意向起到直接的引導作用。因而，要激發學生學習英語的動機最關鍵的一部就是提高學生對英語價值的認知程度。英語是學生的一個目標，目標的價值決定了對于學習者的激勵值。因此，作為英語教師，要提高學生學習英語的興趣，激發他們學習的動機，就要提高英語本身的魅力和趣味，讓英語充滿誘惑力，學生愿意去學，去認識英語學習英語的重要性。只有充分認識，有了充足的思想準備，才能做到積極投入，動機不減，才能長久保持對英語的學習熱情。

3.2 建立明確的學習目標

目標確定著一個人的方向，是前進的動力，人生的終極目標就是實現自身的人生價值。學生有了明確的學習目標才會在學習上積極投入更多的時間和精力。英語教師要善于激發學生的學習目標意識，從長遠目標到近期目標逐步縮小。長遠目標是要看到將來要在國際化的社會中立足，就必須學好英語，英語是世界語言，是走向世界的大門鑰匙，也是為了更好的實現人生的價值；近期目標就是為了實現長遠目標之前要做的前提就是把英語學習好；在近一點就是在英語考試或者一階段英語學習中取得好的成績和效果。小目標實現了意味著離大目標更加接近一步，小目標可以縮小到每一節英語課堂，每個單元的學習。

3.3 對學生積極評價

教師對于學生的肯定，用激勵性的評語來評價學生能對學生的學習熱情有著明顯的積極促進的作用。英語課堂上，老師進行提問、組織課堂活動時，教師積極的言語和自身的眼神表情都對學生有著暗示作用，有助于學生積極參與到學習活動中來。對于回答錯誤的學生，教師不應該一概加以否定，首先從學生認真思考問題的角度，對學生加以肯定和表揚，然后再委婉加以引導和糾正。

4.結語

綜上所述，培養和激發學生的學習動機就是將教育的外在要求轉化為學生自身內部的學習需要，產生內驅動力，從感情上喜歡上學習。新課標提到教育的任務就是讓學生對求知本身產生興趣，教師加以引導，激發他們對知識的好奇和熱情，培養他們明確學習動機，提高學習的自信心和自主學習的能力，提升學習效果，實現真正意義的全面發展。

參考文獻

[1]何曉玲.高中英語學習動機的激發[J].讀寫算（教研版）.2012，02（10）：12-14

[2]周道芬.激發高中生英語學習動機的幾種策略[J].學習月刊.2009（3）：66-67

[3]李勝云.新課標下高中英語學困生學習動機、學習策略研究[J].考試周刊2009（16）：90-91

[4]孫雁群.高中生英語學習動機的調查與分析[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）.2007，9（3）：80-82

[5]劉彥波.楊萬竹激發學生的學習動機改善高中英語教學效果[J].現代商貿工業2010，22（11）：56-57

[6]劉培芳.淺談中學生英語學習動機的培養和激發[J].空中英語教室（社會科學版）.2010（10）：78-80