構(gòu)建情理交融提高教學(xué)實(shí)效

【內(nèi)容摘要】新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀作為數(shù)學(xué)教學(xué)總體四個(gè)方面目標(biāo)之一，它對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要作用，正確積極的\"情感、態(tài)度與價(jià)值觀\"能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。構(gòu)建創(chuàng)新性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，就必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅學(xué)到知識(shí)，提高能力，而且能不斷地?zé)釔?ài)數(shù)學(xué)，為終身學(xué)習(xí)打下情感的根底；必須打破被動(dòng)接受教學(xué)方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這樣學(xué)生們用智慧的靈性演繹著一個(gè)又一個(gè)精彩與感動(dòng)，課堂充滿(mǎn)了生命活力，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維空氣濃厚，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。課堂因此成為師生、生生間智慧碰撞與心靈交互的舞臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建情感；激發(fā)興趣；情理交融

中圖分類(lèi)號(hào)：B84

【正文】

心理學(xué)研究表明：積極的情感體驗(yàn)是學(xué)生不斷向上，不斷進(jìn)取，主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)力，是學(xué)生構(gòu)成認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)指出：\"要讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。\"在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何做到情感激發(fā)創(chuàng)新思維，思維中產(chǎn)生愉悅的情感，讓情理交融成為提高課堂教學(xué)實(shí)效的源泉？

一、平等真誠(chéng)，構(gòu)建情感的背景層面

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：\"師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這有利于教學(xué)任務(wù)的完成\"；古人所云的\"親其師，信其道\"至理名言，也闡明了情感在教育教學(xué)中的重要作用。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要營(yíng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在身心放松，精神飽滿(mǎn)的狀態(tài)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活。一是樹(shù)立全新的教育理念。在教學(xué)過(guò)程中要充分理解和信任學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的切身感受，理解他們的處境；尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，把自己視為教學(xué)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者，帶著學(xué)生共同走進(jìn)知識(shí)的殿堂。二是把握\(chéng)"點(diǎn)\"和\"導(dǎo)\"的最佳時(shí)機(jī)。學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)和理解的，教師不講；學(xué)生自己能做到的，教師不教，盡可能地提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗(yàn)；學(xué)生無(wú)法自行解決的，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生潛在的，深層的，積極的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而構(gòu)建和諧的情感背景層面。

二、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建情感的驅(qū)動(dòng)層面

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：\"數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。\"教材中所提供的信息是靜態(tài)的，教師應(yīng)善于巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境，設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生情感的動(dòng)態(tài)形式，使學(xué)生產(chǎn)生積極的認(rèn)知情緒，自主探索，主動(dòng)求知。

如：教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課--《求石頭的體積》時(shí)，先讓學(xué)生觀察從生活中拍攝來(lái)的一些物體（牙膏盒、魔方、火柴盒、石頭、茶葉罐）的畫(huà)面，問(wèn)學(xué)生：看了這些物體，你們知道了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后答道：牙膏盒、魔方、火柴盒、茶葉罐是規(guī)則物體，可以直接求體積；石頭是不規(guī)則物體，不能直接求體積。）那么，怎樣求石頭的體積呢？結(jié)果學(xué)生用自己的思維方式，生動(dòng)地、自由地、開(kāi)放地去探索出如下各種各樣求石頭體積的方法：

（1）把石頭放入盛有水的長(zhǎng)方體或圓柱體容器內(nèi)，量出水位上升的高度、長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬或圓柱體的底面周長(zhǎng)，從而計(jì)算出石頭的體積。

（2）稱(chēng)出石頭的重量，根據(jù)1立方厘米石頭重7.8克算出體積。

（3）用橡皮泥將石頭\"圍\"成一個(gè)長(zhǎng)方體，算出體積；再把石頭拿出，將橡皮泥搓成長(zhǎng)方體，算出體積；以此求出石頭體積。

（4）將石頭敲碎，裝在長(zhǎng)方體或圓柱體空盒中，從而求出體積。

（5）將石頭放入長(zhǎng)方體或圓柱體的容器內(nèi)，再用沙子填滿(mǎn)，求出沙子和石頭的總體積，取出石頭后求出沙子的體積，就可求得石頭的體積。

在些基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括出求不規(guī)則物體體積的計(jì)算方法，問(wèn)題層層遞進(jìn)，思維步步提升。情境創(chuàng)設(shè)富有生活氣息，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自行探索提供了廣闊的空間，搭建了自由翱翔的平臺(tái)；激發(fā)了探究的熱情，點(diǎn)燃了思維創(chuàng)新的火花，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在求知道路上不斷前進(jìn)，不斷進(jìn)取；總結(jié)提升，水到渠成，既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧。

三、享受成功，構(gòu)建情感的鞏固層面

亞力山大說(shuō)過(guò)：\"成功是強(qiáng)而有力的補(bǔ)藥，因?yàn)樗苁共拍茏饔辛Φ膽?yīng)用，使雄心和渴望達(dá)到和諧的境界。\"成功是一個(gè)人的基本需要之一，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功對(duì)他們樹(shù)立自信心是非常重要的。鑒于此，教學(xué)中應(yīng)多渠道、多方位激勵(lì)學(xué)生，讓更多的學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)成功帶來(lái)的快感。

（1）擺正心態(tài)，學(xué)會(huì)賞識(shí)。賞識(shí)在教育中意義重大。因?yàn)橘p識(shí)緊緊抓住了情感因素，使人產(chǎn)生愉快的感覺(jué)，由外到內(nèi)的正向激勵(lì)能滿(mǎn)足學(xué)生內(nèi)心的積極因素，形成肯定自我的意識(shí)。這種肯定自我的多次沉淀，就會(huì)積累孩子的成功感，打下自信的基礎(chǔ)，不斷走向成功。

（2）開(kāi)發(fā)潛能，獲得成功。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：\"教學(xué)和教育的技巧與藝術(shù)就在于要使每個(gè)兒童的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們享受到學(xué)習(xí)的成功和樂(lè)趣。\"在教學(xué)中放手讓學(xué)生思考和討論的過(guò)程，是每個(gè)學(xué)生都能充分展現(xiàn)自己的建構(gòu)過(guò)程，并且通過(guò)讓學(xué)生展示多種思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己喜歡的解題方法。

四、磨練意志，構(gòu)建情感的提升層面

馬克思說(shuō)：\"在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。\"數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一種興趣盎然的活動(dòng)，抽象的概念，繁雜的計(jì)算，多變的思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞瑫r(shí)常困擾著學(xué)生。意志可以幫助學(xué)生克服困難，認(rèn)識(shí)自我，產(chǎn)生積極的情感，維持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，為興趣的再生和鞏固提供動(dòng)力。教師在教育教學(xué)中應(yīng)想些\"絕招\(zhòng)"以激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的情感，磨練學(xué)生的意志，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中下苦功夫，努力穩(wěn)定學(xué)習(xí)熱情，具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人。

（一）練習(xí)設(shè)計(jì)有適當(dāng)?shù)碾y度，磨練學(xué)生的意志

學(xué)習(xí)意志是與克服學(xué)習(xí)中的困難緊密的聯(lián)系在一起的，只有學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的難度時(shí)，才能刺激大腦皮層的興奮，激勵(lì)學(xué)生探索。

（二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，磨練學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

獨(dú)立思考是意志品質(zhì)中自覺(jué)性的具體表現(xiàn)。獨(dú)立思考的學(xué)生能自主的、嚴(yán)格的要求自己，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

1、在思維的拐點(diǎn)上不急于點(diǎn)撥，多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)。

2、延伸性的題，不過(guò)多的討論或暗示，要讓學(xué)生有更多的獨(dú)立思考的時(shí)間。

3、適當(dāng)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意志。

當(dāng)然，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生積極情感培養(yǎng)的策略是多層面的，我們應(yīng)勤思考，多探索，相信只要我們不斷更新觀念，想盡辦法，抓住時(shí)機(jī)，利用一切可利用的機(jī)會(huì)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在樂(lè)中增長(zhǎng)知識(shí)，玩中提升智慧，以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，使教學(xué)中的情理交融真真正正成為提高課堂教學(xué)實(shí)效的源泉。