地理教學中學生地理空間定位的培養

摘要：地圖是地理學科的工具，學好地圖知識是學好地理學科的前提。在高中地理學習中，學生認知地圖、解讀地圖能力是非常欠缺的，這樣學生就欠缺了學好地理學科的前提。如何提高學生認知地圖、解讀地圖的能力，是我們高中地理教師在教學中迫在眉睫需要解決的問題。如何解決這個問題，在教學中采取何種教學方式培養學生地理空間結構的認知能力和定位能力，是非常重要的。

關鍵詞： 地理教學 地理空間定位 區域性 地圖

中圖分類號：G623.4

現在高考考試試題要求的地理能力中，地理空間定位能力是非常重要的。\"無圖不成題\"的命題思路，以區域地圖、等值線圖、晨昏線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要不和社會經濟統計資料和圖表等為入手點，來考察這個區域的自然地理特征和人文地理特征。如果學生定位錯誤，就有可能導致全題皆輸，現今學生缺乏的正是這種一眼定位置的能力。而這種能力不是靠一時能提高的，需要長時間的認知地圖、練習、積累的過程，所以教師在平時上課中就應該給學生灌輸一些認知地圖、解讀地圖的方法，而且要花很多時間來練習空間定位。下面談談地理教學中如何培養學生的空間定位能力。

一、 通過模型演示、多媒體（動畫、視頻、圖片、課件）、學生參與、野外觀察等形式，幫助學生建立地理空間結構。

例如在第一章《宇宙中的地球》講授中，本章前3節主要講授的是宇宙、太陽系、地球等天體和天體系統最基礎的知識。為了提高學生學習地理的興趣，一方面可以在教學中運用多媒體（動畫、視頻、圖片等）演示宇宙的產生過程、各種天體的形態，太陽系的形態、組成和運動，太陽、月球和地球的關系，世界和中國航天事業的發展等等，這樣既可以提高學生的興趣，又可以提高了學生的地理空間感，而且體現了政治的唯物主義觀點；另一方面，還可以通過小故事講述神五、神六載人飛船研發、發射過程中的感人事跡，來引導出中國人實現飛天夢的艱苦歷程，實現愛國主義的教育。

二、教會學生充分利用好各種地圖，尤其是每個同學手中的地圖冊。

地圖是地理教學中的重要的信息源和工具，可以為提供地理現象和事物的空間分布及關系的信息，教會學生充分利用好各種地圖，尤其是利用好每個同學手中的地圖冊，而且教師要求學生平時做到一下幾點：

1.地圖冊必備。要求每個同學手里要配備一本大容量的地圖冊。

2.地圖冊必用。要求上課聽講、下課練習必須都使用地圖冊，無論是遇到圖形題還是文字性的題型都要用地圖加以定位、加以強化。

3.地圖冊必看。地圖的掌握不是一朝一夕的功夫，這就需要經常看和經常練。

三、教師教會學生讀圖解圖的方法，指導學生加以練習。下面談一下具體方法：

1、區域輪廓定位法：如重要海域、海峽、運河、國家、島嶼、半島、河流、湖泊的輪廓、山脈的走向等。

2、經緯網定位法。教師可以運用多媒體把一些重要經緯線如赤道、南北回歸線、南北緯30度、南北緯40度、南北極圈、本初子午線、180°經線、60°E、80°E、100°E、120°E、120°W、100°W等等從西到東、從北到南所穿過的地區依次記下，這樣一旦圖中出現上述經緯線那么就可以用排除法確定出它的位置了。而且在講述這些重要經緯線穿過重要地區的同時，可以講述經緯線穿過重要地區的氣候、地形、河流、湖泊、資源等，來進行總結和對比，來提高學生的地理綜合和歸納能力，提高學生整體的空間感。

3、以點帶線面方法：

如用中國的位置這個比較大的點來認識周圍國家的位置。中國大陸的經緯度（73°E--135°E，20°N---53°N），中國的西面是中亞那么經度也就是小于73°E，40°N附近的；中國的西南是印度半島，那么經緯度也就是70°E--90°E，北回歸線以南；中國的南面是中南半島那么經緯度也就是100°E--110°E，北回歸線以南；中國的東面是朝鮮半島和日本那么經緯度也就是130°E--140°E，40°N附近。這樣就可以把亞洲大部分地區就可以認識清楚了。

4、臨摹畫圖法：首先，講完每一個地理區域學生都要把圖畫上（畫經緯線、重要區域的輪廓、山脈的走向，填出這個區域的國家、國家首都、氣候、地形、河流、湖泊、資源、農業、工業、城市、人口、交通的分布等），來增強學生的動手繪圖能力，提高學生地理空間能力。其次，讓學生經常做這樣的練習：根據地圖、圖表、文字表述等所反映的已有表象或將想象中的空間格局正確地畫出相應的圖形，培養學生的\"圖文轉換\"的能力，提高學生的地理空間思維能力。

5、教師板圖法：指教師在講課過程中用簡易的方法在黑板上繪制的簡略、概括的地圖、示意圖、關系圖、統計圖等。

6、地理景觀定位法：由于地理環境差異和人類活動的影響，不同地區在自然地理景觀和人文地理景觀上存在較大的差異，通過這些地理景觀也可以正確地確定所在地區的位置。如中國的長城、埃及的金字塔、倫敦的大本鐘等，這些獨特的人文景觀也可以用來確定區域位置。

此外也可應用文字資料定位法、圖例、注記定位法、綜合定位法等。從近幾年的高考試題來看，由于目前試卷提供的區域地圖往往是小區域的大比例尺地圖，與學生平時接觸到的小比例尺地圖有所不同。解題時采用某一種區域定位方法準確地確定圖示區域的范圍顯得有點困難。這時就要求學生同時利用多種定位方法進行區域定位。這樣既能提高區域定位的速度，又能提高區域定位的正確性。

四、注重平時學生地圖知識的積累

地圖的掌握不是一朝一夕的功夫，這就需要經常看和經常練。

（1）教師從高一開始每天為學生講授一個地理位置，并要求學生加以臨摹畫圖。

（2）平時遇到不同類型的地圖，都要仔細加以分析和記載。

對于高中生要想學好地理，重點要學好地圖，學好地圖關鍵在于抓住地理的一個特點--區域性。而學生的\"學\"與教師的\"教\"有非常緊密的聯系，教師在教學中通過一些方式如多媒體教學、組織實踐活動等等形式，提高學生學習地理的興趣，調動學生們的積極性，在教學中潛移默化地培養學生的空間結構和空間定位，培養學生做到地圖\"入眼、入腦、入心\"，為學生地理成績的提高奠定基礎。

參考文獻：<<中學地理教學參考>>