情感策略在英語教學(xué)中的運用

中圖分類號：G623.31

每位老師都希望學(xué)生的學(xué)習(xí)是高效的，學(xué)習(xí)效果是優(yōu)秀的，從而正確地反映自己的教學(xué)效果。那么，怎樣才能達到這樣的目的呢？在教學(xué)過程中，除了教師本身具有深厚的知識功底外，我們還要做到使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)進而善于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。所以在教學(xué)過程中，除了知識的傳授，我們還應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)與培養(yǎng)，即注意情感策略在英語學(xué)習(xí)中的運用。

那么，什么是情感策略呢？情感策略就是靠學(xué)生參與教與學(xué)的過程逐步培養(yǎng)成的，自覺組織學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中的困難，并使其產(chǎn)生愉快、喜愛等的一種學(xué)習(xí)方法。所以要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，在教學(xué)活動中教師必須尊重學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造條件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，樹立信心，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)英語的動機，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)\"要我學(xué)\"向\"我要學(xué)\"的轉(zhuǎn)變。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感，讓學(xué)習(xí)的過程充滿快樂

樹立自信心，克服畏難心理在英語學(xué)習(xí)中非常重要。中招成績挺不錯的學(xué)生，到了高中隨著學(xué)習(xí)的深入，成績則呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。原因之一就是部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自信心，畏難心理在作怪。學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流，所以在鼓勵學(xué)生動口方面教師應(yīng)注重交流中所表達的內(nèi)容，而不是語言形式，學(xué)生在用英語表達思想的過程中出現(xiàn)錯誤是難免的，錯誤是學(xué)習(xí)語言中一個由不完善到完善的過程，有人就說，口語的正確表達就是從不正確開始練習(xí)的。所以在平時的口語訓(xùn)練中，不要不斷地給其訂正錯誤，從而中斷了學(xué)生思維的連續(xù)性，這樣久而久之在學(xué)生心理上形成一種畏懼感。所以要鼓勵他們大膽去說，即使說出\"people mountain，people sea\"這樣的表達，也能達到交流的目的，雖然不合語法。隨著學(xué)生英語水平的逐步提高，學(xué)習(xí)經(jīng)驗的豐富，語言的焦慮感就能逐漸得以克服。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的堅強意志，使其學(xué)習(xí)具有可持續(xù)性

學(xué)好英語不是一件輕而易舉的事，需要花大力氣，下苦功夫，這就涉及到學(xué)習(xí)意志的問題。教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生堅強的學(xué)習(xí)意志，提出一些長期、嚴格的要求。如每天記憶一定數(shù)量的單詞，聽一段語言材料，背誦一篇書面表達的范文，記憶一些短語及某些句型等。然后定期檢查，幫助學(xué)生完成任務(wù)。這樣持之以恒，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

高中課程多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，負擔(dān)重，時間緊。單靠向?qū)W生說明英語學(xué)科的重要性是不夠的。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)動機要激發(fā)起來。

l、讓學(xué)生明確所學(xué)知識的具體意義及目的

教師在講授知識之前，應(yīng)使學(xué)生清楚地了解所學(xué)知識的具體目的、任務(wù)和要求，以及在實踐中的具體意義，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極進行語言實踐。例如：初學(xué)英語的學(xué)生對語音教學(xué)感到枯燥，但當(dāng)學(xué)生明白掌握了運用語音的技能就能聽懂英美人的語言，也能說出英美人所用的語言。了解了這些情況，對語言學(xué)習(xí)就不再感到枯燥了，反而提高了語言學(xué)習(xí)的興趣。

2、表揚與批評的作用

教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行客觀、公正、及時的評價是有很大作用的。對學(xué)生所取得的成績，要不失時機地給予表揚，有時不經(jīng)意的一個表揚，可以使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的動力，使其更加努力地學(xué)習(xí)。即使在批評時，也不妨就其某些方面的成績和進步給予表揚。\"好聽話\"總能使人聽起來舒服一些，這樣對取得好的教學(xué)效果肯定有幫助。

3、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用

當(dāng)學(xué)生知道了自己的學(xué)習(xí)進度、成績之后，及時予以指導(dǎo)，讓他們寫出總結(jié)，并以此制定下一階段的學(xué)習(xí)計劃，以便在成績中找出成功與不足，激發(fā)他們的上進心。實踐證明，及時的反饋，對于學(xué)生隨時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃有很大幫助，進而使他們更快地取得進步。

總之，在英語教學(xué)中，教師除了知識的傳授，還要注重學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，形成有效的學(xué)習(xí)方法。要教會學(xué)生\"會學(xué)\"英語，\"樂學(xué)\"英語，從而達到教學(xué)的目的。