初中數學教學中培養學生創新能力策略探究

摘要：數學教學是初中教學中的重要環節，對培養學生的學習能力非常重要，初中數學教學的關鍵就是創新能力，目前已經引起了廣大教師的重視，那么，找到適合培養學生創新能力的方法至關重要，本文主要結合筆者多年的教學經驗，就如何在初中數學教學中培養學生創新能力，提出了幾點建議，旨在提高初中生創新能力，進而提高初中數學教學質量。同時，也為廣大同仁提供借鑒意義和參考價值。

關鍵詞：初中數學；創新；培養；策略

中圖分類號：G623.5

0.引言

數學教育的本身就是培養學生創新能力的過程，教師要以培養學生的創新能力為目標，在教學方式上大膽創新，通過數學復雜嚴密的思維活動，從未使學生認識數學知識的本質和規律，獲得對數學知識理性上的認識。初中數學教學學生創新能力的培養要結合實際，根據學生的特點，通過合理的思維訓練，鼓勵學生進行發散思維，通過思維訓練培養學生創造能力，找到有效的培養學生創新能力的途徑，教師要在具體的數學教學中，注重培養初中學生創新能力，讓學生主動大膽創新。

本文主要結合筆者多年的教學經驗，就如何在初中數學教學中培養學生創新能力，提出了幾點建議，旨在提高初中生創新能力，進而提高初中數學教學質量，僅供廣大同仁參考借鑒。

1.培養學生創新能力的重要性

學生創新能力的培養是數學教學的目的之一，訓練學生的創新能力能激發學生的智力，提高學生的學習能力和水平，從而提高學生的整體素質水平。我們不能簡單地把學生看作被管理對象和灌輸知識的對象，每個學生都有創造潛能，也是有著豐富個性和特點的主體。教師要重視學生之間的個性差異，注重學生的創新能力培養和學生的個性發展，繼而培養學生的創新能力。

2.培養學生創新能力的策略

2.1 培養學生的想象能力

想象能力培養非常重要，數學是一門比較抽象的學科，實際上數學與生活實際聯系非常緊密，如果離開了想象力，那么數學學習將會枯燥乏味，沒有學習興趣。在初中數學的學習中，如果教師是單純的講、學生單純的聽，那么學生的創新力就被抑制了，在實際教學中，教師要善于激發學生的想象能力。

2.2 培養學生數學猜想的創新能力

在初中數學教學中，猜想能力是一種重要的教學思想，初中生比較活潑，思維能力很強，想象力也比較豐富，并且富于幻想和猜想。猜想也是一種理解事物內部聯系的思維過程，猜想一般是證明或者計算的先導，猜想不一定是正確的，不一定是唯一的，所以真實性要通過邏輯思維和實踐來驗證，通過實踐，確定猜想的正確與否，猜想有著極大的創新性。

在教學過程中，教師要鼓勵學生進行大膽的猜測與猜想，不要害怕犯錯誤，猜想本身就具有不確定性，學生要從簡單入手，根據猜想內容的數形對應關系和學習的已有知識，通過思考猜測，主觀進行判斷，或者將一般性的規律進行延伸。

2.3 培養學生發現問題與解決問題的能力

教師創設情境，設計一些復雜有討論性的問題，讓學生通過思考和討論來解決，或者通過課堂討論讓學生拓寬思維，發表出具有個性的見解。鼓勵學生大膽提問，突破思維定式，讓學生感覺提出質疑，并且針對質疑勇于進行實踐驗證，尋求解決方法。例如在二次函數的學習中，對于二次函數的基本形式：y=ax2+bx+c，細心的同學可能會想到，a，b，c是否可以取任意值呢？當二次函數表示某個實際問題的時候，，自變量x的取值有沒有要求？通過學生對這些問題的思考，可以提高學生的判斷能力，教師要對授課內容及時進行總結，

2.4 培養學生發散思維能力

發散性的思維更有利于創新，發散思維是對一個問題提出多種解決方法，突破了一個問題一個答案的模式，讓學生多方面思考，從多個方面尋找正確答案，尋求正確結果，發散思維是創新思維的重要組成，教師在教學中要重點培養學生發散思維，用多種方式培養學生創新能力，鼓勵學生用不同的方法進行求解。例如一題多解，一題多解可以充分發散思維，例如在學習二次函數的時候，求解：

第一種解法：

x2=6，x=6，

第二種解法：

x2=4-1-6+12

x2=6，x=6，

通過這種一題多解的求解，學生可以探索不同的求解方式，引導學生解決問題，培養學生的思維能力和創新能力。

2.5 及時進行歸納總結

教師要對教學內容都要進行各種總結，重點難點要重點總結，也要讓學生每節課都要做總結，總結是對所學知識鞏固吸收的過程，能充分鍛煉學生自主學習能力和集中思維能力，使學生能靈活掌握所學知識，提取自己的想法和觀點。培養學生總結能力，教師要把機會給多學生，例如總結討論結果，總結一類題型的解題思路和方法等，總結完后，鼓勵學生進行更深層次的理解，提出更深層次的問題，進一步對所學知識延伸，拓寬創新能力。

總之，培養學生創新性能力是復雜的過程，不能急于求成，要在不斷的學習中慢慢培養。教師要重視學生創新能力的培養，在數學教學中，將一些實際方法應用于教學，提高學生創新能力。

3.結語

總而言之，學生創新能力的培養不是一朝一夕就可以看到明顯成效，它是一個復雜的系統過程，作為一名初中數學教師，我們應該在數學的教學中要不斷吸取經驗教訓，采取適合學生的教學方式，取長補短。留給學生足夠的學習和知識吸收時間，啟發學生進行創新思維，相信經過長時間的教學，學生的創新能力綜合素質會得到很大的提高。

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