以英文歌曲輔助英語教學的一些嘗試

摘要：音樂是情感的藝術，而情感是音樂的生命。如何發揮英文歌曲在英語教學中的情感因素，是值得我們英語教學探討的問題。本文論述了英文歌曲可以使學生能在快樂的氛圍中學習英語。

關鍵詞：英文歌曲；高中英語教學；學習興趣

中圖分類號：G633.41

將音樂引進語言的教學當中已經有學者作過一些研究，結果證明了，如果我們把音樂和語言學習結合在一起時，那將會產生很大的價值。英語教師選擇合適的英文歌曲輔助英語教學，把英文歌曲作為對英語教材的有益補充，以此來激發學生學習英語的興趣，豐富學生的社會文化背景知識，提高學生的語言技能。下面筆者將從三個方面進一步闡述。

一、利用英文歌曲培養學生學習英語的興趣

音樂是情感的藝術，而情感是音樂的生命。由此可見，如何發揮英文歌曲在英語教學中的情感因素，是值得我們英語教學探討的問題。當學生對英文歌曲有了情感共鳴的時候，就能激發其對英語學習的強烈興趣和濃厚的求知欲望。俗話說得好，\"興趣是最好的老師\"，只有學生對學習內容有了足夠的興趣，才能產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，才會使他們產生無窮的渴望和勇往直前的熱情，才會自發地調動全部感觀，積極主動地參與到英語學習中去。因此，在教學中引入英文歌曲無疑能起到拋磚引玉的作用，英文歌曲以其歡快的曲調和明快的節奏，極大地激發了學生的學習興趣，活躍了英語課堂氣氛，同時也提高了學習效果。

二、提高學生的語言技能和學習效果

利用英文歌曲來輔助高中英語教學，在培養高中生學習興趣的同時，也幫助學生掌握了一些語言技能，而這些語言技能包括：語音、詞匯、語法等方面。

（一）提高語音能力

自然規范的語音、語調是打好語言交際基礎的前提條件，一些特殊的語音現象，例如音的連讀、弱讀、重讀、同化、失去爆破、節奏、語調等語音現象，在英語歌曲中大量出現。而事實上，我們可以選一些容易理解和學唱的通俗或歐美經典英文歌曲。 如《Say You， Say Me》，就可以訓練學生的元音。而另一首耳熟能唱的最近幾年流行的《Take Me to Your Heart》則可以訓練學生的連續、失去爆破等語音現象。

（二）擴大詞匯量

在高中階段，學生在詞匯的難度和量的要求上比初中階段又大大提高了，而學唱英文歌曲會使他們有意識，有目的地去查閱歌詞的大意，那么單詞學習就會在這種反復的接觸中，潛移默化地被學會了，這樣就在樂趣中擴大了詞匯量。關鍵是我們要在教學中搜集一些難易程度相當、語言規范的英文歌曲，設計形式多樣的詞匯教學活動和任務。

1.學會大量的新詞匯

2.學到很多習慣表達法

3.學會語言的運用

（三）輕松掌握語法

當我們在學會一首英文歌曲后，再仔細研讀一下它的歌詞，同學們會發現很多平時老師在課堂上反復講解的語法內容，已經從自己口中熟練唱出，而理解起來是這樣的理所當然和印象深刻。

學生根據歌詞內容，可以讓學生嘗試用\"唱\"來回答，這樣在快樂、活潑的氣氛中，學生很樂意地在不斷地操練中接受了現在進行時的結構和用法，而且印象深刻。當然，教師要多鼓勵學生自己觀察歌詞，分析語法，形成一種全新而有效的教學策略。

三、豐富學生的社會文化背景知識

一首優秀的英文歌曲，不但旋律優美，而且能透過歌詞反映社會文化的各個層面，所以教師更應該合理地選擇英文歌曲，來輔助課堂教學，向學生傳達豐富的講英語國家的社會文化背景知識。

1.英文歌曲可以成為教科書的延伸

例如：一位教師在教 Unit 5 Music （Book2） 時，在向學生介紹Country music時，我就找了John Denver的《Take Me Home， Country Road》，我將這首歌的歌詞設計成完型填空的形式，讓學生在重復的聽和學唱的過程中，完成全部歌詞。

_____heaven，______Virginia，

Blue Ridge__________， Shenandoah__________.

Life is old there， ______ than the_____， ________ than the mountains， growing like a breeze. Country roads， take me ______.

To the place where I belong. West Virginia， mountain momma，

Take me home， country roads.

......

這首歌抒發了對故鄉山山水水，一草一木濃烈的熱愛。這樣即訓練了聽力，由此讓學生理解美國鄉村音樂的主題和音樂風格。我也找了其他音樂類型，如Rap， Rock\"n\"Roll， Orchestra， Folk music等，讓學生在聽中判斷出不同的音樂類型。

2.歌曲也是文化傳統和習俗的載體

收集這類歌曲有助于了解一些西方重要節假日像圣誕節、復活節、感恩節和母親節等的特色和傳統禮節。

3.英文歌曲往往是對日常生活的折射

如《Yesterday once more》（昨日重現） 這首歌曲，歌詞如下：

When I was young， I listen to the radio

Waiting for my favorite songs

When they played I'd sing along. It made me smile

Those were such happy times， And not so long ago

How I wondered they'd gone

But they're back again， Just like a long lost friend

... ...

這首風靡全世界的校園經典名歌，幾乎所有的學生都愛唱。在學唱這首歌的過程中，學生不但可以在不知不覺中掌握100多個單詞及用法，這比純粹地記住100個單詞無疑難度下降了一大截。而且這首歌曲離我們中學生的生活比較近，表達了對逝去時光的一種懷念和校園生活珍惜，能夠激發學生的共鳴，作為英語老師要投其所好，將知識性與趣味性相結合，進而滿足學生對知識和生活的需要。

總之，從語言的角度上看，英文歌曲的歌詞富有創意，充滿了時代生活氣息，通過學唱英文歌曲，促使學生自動練習與模仿，進一步糾正并掌握發音規則。而且大量的歌詞接觸，能使學生在不知不覺中擴大詞匯量，掌握句式和語法等語言技能以及豐富的社會文化背景知識。學生就會在學唱英文歌的輕松愉快中學習英語，從而提高自己的英語水平，反過來這又進一步召喚他們對英語的學習興趣，從而達到主動學習英語的最終目的。

參考文獻

〔1〕 李琳. 英文歌曲在高中英語教學中的妙用，廣西師范大學學報（哲社版）， 2010，（6）增刊

〔2〕 馬英. 英語的語言與歌曲，安陽師范學院學報，2004.

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