論大學語文教學中多媒體應用的優勢與弊端

摘要：隨著時代的發展，多媒體技術早已進入大學語文的課堂，為推進現代教學改革的進程做出重要的貢獻。本文分析在大學語文教學中，運用多媒體手段的種種優勢與弊端，并在此基礎上，提出在實際教學中使用這一教學手段的相應策略，力爭為大學語文教學改革提供一點助益。

關鍵詞：多媒體技術；大學語文；優勢；弊端

中圖分類號：H319

隨著現代信息技術的迅速發展，全球一體化的日益深化，國外有很多先進的教學方法、經驗都傳入中國。其中，多媒體技術在大學本科教學中的地位更是越來越受到重視，在很多大學對引進教學人才的考核中，是否能靈活熟練地使用多媒體教學手段，已經成為重要標準之一。不可否認，多媒體在大學本科教學活動中，的確為推進現代教學改革的進程做出了重大貢獻。在大學語文的教學中，正確、恰當地選擇與使用多媒體手段進行輔助，為突破傳統教學模式，培養順應時代發展的復合型、高素質的應用型人才提供了有效幫助。但是，所有事物都是一分為二的，在多媒體教學具有強大優勢的背后，它的弊端同樣不容小覷。在利用其優勢的同時，正視其弊端，才能更好地構建一個和諧的大學語文課堂。

一、大學語文教學中多媒體的優越性

多媒體教學是一種現代化的教學手段，它是指利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息。時至今日，多媒體教學技術已經十分成熟，從最初的幻燈片放映機，到今天的借助現代信息技術的多媒體系統，科技發展實現了巨大的飛躍。功能齊全的教學軟件、工具，種類繁多的視頻、音頻、圖片，多媒體資源蘊藏豐富，多媒體教學代表了一種未來教育的發展方向。[1]

首先，有利于激發學生的學習興趣、多媒體課件的精美圖片、形象生動和不斷變換的畫面、內容豐富且聲情并茂的聲像資料等，都有助于吸引學生的注意，引起學生興奮、愉悅的感受，激發他們的學習興趣，調動他們學習的積極性。另外，多媒體還可以放映音頻、視頻資料，以及豐富的網絡資源，使教師的教學邊際效應最大化。比如，以前的教學手段中，談到歷史名人時，因為時間的關系，教師只能照本宣科，點到為止。但現在還可以讓學生觀看百家講堂、名人評論等視頻，引起學生好奇心，促使他們在課下自動學習相關知識。

其次，有利于提高學生的學習效率。人的學習過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感覺器官把外界信息傳遞到大腦，經過分析、綜合從而獲得知識與經驗的過程。心理學實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。因此，在教學中使用多媒體技術，有助于學生增進記憶和提高學習效率。此外，出于新鮮有趣帶來的感受可以刺激大腦皮層，減少學生的疲勞感，讓100分鐘的課堂時間不再使學生覺得疲憊。

最后，還能提高學生的綜合能力。使用多媒體課件不僅可以節省大量的板書時間，而且大大地擴展了課堂教學的內容，使學生在有限時間里學到更多的知識，開闊他們的眼界。同時還可應用節省下來的時間，放映相關網絡視頻資料，或組織學生自行制作多媒體ppt，在課堂上相互交流，從而提高其綜合能力。

二、大學語文教學中多媒體的弊端

首先，容易分散學生的注意力。多媒體豐富多彩的視聽效果，確實可以增強教學直觀性和生動性。但在特別是大學語文這樣人文文藝特色強的課堂設計和使用時，教師們容易過于追求豐富多彩的視聽和動畫效果，在教學中過度采用與教學內容無直接關系的圖像、音樂、動畫、視頻等，使學生無法專心于教師的教學內容，效果反而受到影響。[2]

其次，信息超量、展示速度過快。沒有了傳統板書的節奏控制，教師在展示幻燈片或放映視頻時，很容易\"超速\"。學生也不再向以前那樣，可以有條不紊記筆記。在飛速的課堂進程中，雖然學生可能獲得海量的相關知識，但能記下來的，能在以后應用的知識點，卻反而并無顯著增加。特別是大學語文課堂的教學中，學生很容易像聽故事似的樂在其中，學到的知識卻沒有增量。

最后，傳統板書的消失令人擔憂。中國的文字是世界上目前唯一活著的象形文字。大學教師不再使用它，而改為ppt上千篇一律的電腦字體，失去了板書的示范和審美效果。特別是大學語文課程，具有特殊性。板書更應具有示范和引導作用，同時給學生以美的享受。精心設計的板書，能使學生賞心悅目，興趣盎然，活化知識，對知識加深理解，加深記憶，是提高學生非智力因素的重要手段。另外，學生的模仿能力很強，如果教師不示范的話，學生就可能照貓畫虎。越來越多的畢業論文是電腦打印的，越來越多的大學生寫得一筆爛字。這種情況恰恰是伴隨著傳統板書的消失而來的，引人深思。

三、如何減少弊端，同時盡量發揮多媒體教學的優勢

首先，可創建教學資源庫。多媒體教學資源十分豐富，但也流于蕪雜，現代教師應強化自身的信息素養，根據大學語文教學的實際需要，搜集、整理、制作多媒體課件，還應利用大學便利的網絡教學體系，將這些多媒體教學資源匯總起來形成資源庫。同時，教師還可以發動學生，使他們也參與到與教師的網絡互動中來。這樣既激發了學生的學習積極性，也充分鍛煉了學生的動手能力。另外，隨著教學資源庫的不斷完善和豐富，學生的學習也可由課堂內延伸到課堂外，即便是課下，學生也可以隨時、隨地、隨性地瀏覽資源，進行個性化的學習，強化和鞏固學生的學習效果，也不用再擔心學生應筆記不足而造成的學習點缺失問題。

其次，在大學語文的課堂中，可以將板書與ppt等多媒體教學手段結合起來。在普及知識講解一般觀念、以及擴大學生知識層面時，使用豐富多彩的多媒體手段；在講到關鍵點、需要學生進行深入思考的地方，以及學生需要有一個層次推進地理解的時候，不妨使用板書，留給學生一定時間進行思索，引發學生深入思考的能力。

總之，隨著信息技術的發展，大學語文的教學越來越多的借助現代多媒體技術。作為多媒體教學活動的主導者、教學方法的設計者和教學設備的操作者，教師要靈活地運用多媒體教學輔助手段，通過豐富有效的多媒體教學提高課堂效率，強化學生對理論知識的掌握及實際處理問題的能力，在使大學生學好大學語文課程的同時，為提升他們人文素質的作出貢獻。

參考文獻：

[1]安寶生：教育信息技術的掌握與應用[M].北京：中國和平出版社，2000.

[2]郭艷麗：多媒體輔助教學中的幾個問題[J]昌吉學院學報，2007，（03）.