職業學?！督ㄖこ淌┕ぁ氛n程教學探索

【摘要】《建筑工程施工》是職業院校建筑工程施工專業的核心課程之一，教學中如何把握職業教育人才培養的內在需求，擺脫傳統的《建筑工程施工》教材束縛，著眼于學生的崗位能力培養，創造性地進行課程的模塊化、項目化教學改革，這些都是提高《建筑工程施工》課程教學質量的關鍵。

【關鍵詞】建筑工程施工；教學手段；項目教學；教學質量

中圖分類號：G71

《建筑工程施工》主要研究如何以科學的施工組織設計為前提，以可靠的施工技術為基礎，保證安全、經濟、高質量完成工程項目。該學科不僅綜合性強，涉及到數學、力學、建筑材料、建筑測量、建筑識圖、建筑結構、施工組織設計等基礎課程，而且實踐性強，涉及到具體的各種施工工藝、施工方法及施工組織等內容。如何培養適應建筑崗位需求的理論知識儲備足、技能嫻熟的一線工程施工人員及管理人員，對于我們職教工作者提出了很高的要求，廣大師生們對《建筑工程施工》課程寄予了厚望。針對《建筑工程施工》課程教學，我就教學過程中存在的問題及如何提高教學質量的措施作一些探討。

一、教學過程中存在的問題：

（一）職業學校學生的實際情況分析

職業學校的學生主要是在初中、高中階段被分流出來的群體，他們這一特殊群體在學習方面有著自己的鮮明特點：學習基礎普遍偏差，基礎知識儲備不足，部分學生的認知能力有待提高，他們對學習興趣不高；學習意志薄弱，很多學生不能圍繞一個目標作長期的堅持和不懈的努力；同時相當一部分學生對學習專業知識的實際意義認識不足，從而缺乏動力及興趣。

（二）傳統的《建筑施工技術》教材的缺陷

最近幾十年沒有大的改變的《建筑工程施工》教材，大多數都存在重理論、輕應用的問題，教材內容全而不專，理論性強而缺少實際，書中羅列了許多公式、施工方法、施工要求，而工程實際案例分析少，書本與現實施工過程割裂，有的教材還缺乏建筑工程中的新材料和新工藝，跟不上時代發展的步伐，大多數實習生、畢業生到了施工現場表現得束手無策，知道某分項工程的多種施工工藝及規范要求，卻不能在工程現場迅速上手。

（三）實習條件的\"局限性\"，工學結合、校企合作的\"有限性\"。

建筑工程施工實習是學習各個工種的施工工藝和施工組織管理方法，學習和應用有關工程施工規范及質量檢驗評定標準，學習施工過程中對技術的處理方法，是把理論與實驗結合起來的有效手段，是學校教學中的一個重要環節。由于建筑工程施工實習內容較多，工種繁雜，實習實訓需要場地較大、器具較多，投入較大，很多實習內容及實訓工種學生在校內無法滿足實訓實習要求，為了彌補這些不足，大多數職校利用工學結合、校企合作進行《建筑工程施工》等專業主干課程的學習，但施工現場\"安全第一\"、\"效益至上\"的要求，很多合作企業對學生下企業實習熱情不高，學生到施工現場\"能看\"不能\"?？碶"，\"可干\"不能\"真干\"。

二、如何提高教學質量的措施：

（一）了解學情，加強專業思想教育

在日常的課堂教學中，必須做好學生的專業思想教育，突出本專業的特點，凸顯《建筑施工》課程在實際工作中的重要性，使學生目的明確，自立、自強，有動力地堅定不移地通過學習來實踐實現自己的目標；盡早開設《學生的職業規劃》課程，讓學生有理想、有目標，使學生的學習由要我學轉變成我要學。

（二）提高專業教師教學能力

在職業學校中建筑專業教師一類是科班出生，理論基礎知識扎實，但工程實踐經驗缺乏，一類是來自企業，工程實踐經驗豐富，但理論水平欠缺，既有理論知識又有實踐經驗的教師很少。為此，要加強教師綜合教學能力的提高。一、加強教師的教育學、心理學的學習，并以此為理論依據分析學生情況，采用行之有效的教學方法實施教學；二、加強實踐教師的專業理論知識的培訓，要使學生知其然和知其所以然；三、職業院校與企業建立技術應用中心、建立教師服務于社會的制度與政策，引導教師向行業企業開展技術服務，建立校企在職員工長期培訓合作關系，鼓勵教師考取注冊工程師、技師、高級技師等執業資格，拓展教師的專業知識面。這些措施不僅提升專業教師的工程能力，同時促進課堂教學，做到理論聯系實際，教學相長，提高課堂效果。

（三）調研企業需求，改進教學改革思路，采用模塊化、項目化教學。

市場人才需求調研表明：建筑等勞動密集型企業中，一線施工人員素質普遍不高，有理論精施工的基層管理人員、技術人員嚴重缺乏。職業教育人才培養目標是：培養適應崗位需要的應用型人才，學生\"畢業即能頂崗\"。因此，作為建筑專業主干課程之一的《建筑工程施工》課程改革，應該突破傳統教學模式，把提高學生的職業能力放在突出的地位，采用模塊化、項目化教學改革，加強實踐性教學?！督ㄖこ淌┕ぁ讽椖空n改可把施工圖的識讀作為切入點，按照\"技術準備→基礎工程施工→主體結構施工→建筑裝飾裝修→建筑屋面及防水\"的主線展開項目教學，將各教學項目分成若干個教學模塊，通過完成模塊中的教學任務實現教學目標。讓學生得到涉及及整個施工過程的、與施工技術直接相關的、與施工操作步驟和技術管理規章一致的、體現團隊工作精神的一體化教育，這種教學活動融\"教、學、做\"為一體，做到\"做中學，學中做\"，可激發學生的學習潛能，提高《建筑工程施工》課程教學效果。

（四）大力加強實習實訓基地建設，做實\"工學結合、校企合作\"的人才培養模式

大力加強實習實訓基地的建設，是為了學生在校內創造真實的工作環境，使學生的\"學\"與\"工\"有機會結合起來。實習實訓基地是系統的技能訓練場所，一方面為學生實訓提供場所，承擔學生實踐教學和職業素質的培養；另一方面可提供師資培訓，提高教師工程實踐能力和技術應用水平；再者可為職業資格、技能等級鑒定及職工崗位培訓或再就業培訓提供場所。為了實現學生職業能力與企業崗位之間的\"無縫\"對接，應加強校外實訓基地建設力度，選擇理念與技術先進、區域影響好，與學生就業結合緊密的企業進行合作，建立牢固的校企合作關系，實現專業教師與企業技術人員身份互兼；學生\"工學結合\"過程中，學生要帶課題帶任務下企業，建立完善的指導和管理制度，強化實習管理和質量監控，構建師生信息反饋機制；聘請企業技術人員加強對學生的指導。學生在校學習期間，必須保證每位學生有半年以上的頂崗實習經歷，參與一項以上的建筑工程施工全過程的實踐鍛煉，實現學生真正的頂崗實習。

結束語：在《建筑工程施工》課程教學中，結合職業學校學生的特點，以課程內容為依據，依據學校、企業、社會資源，大膽采用模塊化、項目化教學方法，切實做好\"工學結合、校企合作\"教學手段，全方位提高學生的綜合素質與能力，使學生能更好的適應企業的需求。

參考文獻：

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