淺談高職院校計算機類專業教學改革實踐與探索

摘要：高職院校教學的根本任務是提高學生的知識水平和實踐動手能力，其中計算機專業類教學具有多樣性與復雜性的特點。就目前而言，我國大多數高職院校存在專業定位與培養目標不明確，教學手段落后，缺乏合適的考試評估系統等問題，在本文中，筆者就談談高職院校計算機類專業教學改革的實踐與探索。

關鍵詞：高職教育；計算機專業；教學改革；實踐

中圖分類號：G718.5

高職院校計算機類專業的教學現狀嚴重制約了學生的發展，課程改革是高職院校計算機專業培養人才的需求。本文筆者先分析了現階段我國高職院校計算機類專業課程教學存在的問題，然后提出了一些教學改革的建議，希望可以通過采取這些措施來深化課程改革，提高教學質量，促進學生更好地發展。

一、 現階段我國高職院校計算機類專業課程教學存在的問題

1、學生的基礎差異大，學習能力參差不齊

信息技術這門課程學生在中小學的時候就開始學習，但是由于各地的教學水平、師資力量、經濟水平等不同，學生在入學的時候計算機基礎差異就很大，另外學生的學習能力也參差不齊，這是目前我國高職院校計算機類專業課程教學面臨的首要問題，具體表現在以下幾個方面：

（1）高職院校的學生中，一些在城市中長大的學生在入學前就是電腦迷，對一些常用軟

件比如說圖像處理軟件、Office套件、影音處理軟件等非常熟悉，這部分學生屬于基礎好的一部分。

（2）還有一部分學生從農村出來，平時對計算機的接觸比較少，僅僅會一些文字處理、

Windows系統的基本操作等，他們對多媒體技術、程序設計等則完全沒有接觸過，這部分學生的基礎薄弱，急需加強學習。

面對這樣的現狀，在教學中我們往往是采取統一的教學方案，這樣就難以照顧到每一個學生，也難以滿足不同學生的不同需求，使得基礎好的學生覺得內容簡單，缺乏激勵，進而失去學習的積極性，基礎差的學生感覺學的吃力，對繼續學習缺乏自信。

2、教學觀念落后，缺乏實踐性，教學設備跟不上

計算機專業是一門實踐性很強的課程，但是現在學校仍然采用的是傳統的課堂授課模式，即以書本為基礎，以教師講述為主，這樣學生就在被動地學習，學習的過程缺乏實踐，學習的積極性不強。另外，一些學校的教學設備跟不上，導致正常的教學實驗難以順利完成，教學效果不佳。

3、學校課程設計專業性不強，與用人單位的需求不協調

就目前而言，我國高職院校計算機類專業往往是采用統一的教學大綱、統一的教學方案、統一的教材來進行教學，教學內容的設計表現為專業性不強，沒有針對不同的知識結構和不同社會需求進行專業設置，也沒有靈活的教學方案，難以引導學生積極主動地進行學習。但是現代社會的信息技術在不斷地發展，計算機產品可謂是日新月異，用人單位在人才的需求上也做出了調整，從招聘信息中可以看出，現在用人單位需要那些掌握最新的J2EE、嵌入式、.Net等技術的人才，學校的課程設置還停留在計算機應用基礎、軟件設計基礎、數據庫等技術，課程內容沒有不斷地補充和更新，沒有與用人單位的需求很好地銜接起來。

二、 高職院校計算機類專業教學改革實踐的措施

1、轉變教學觀念

目前高職院校的計算機教學主要還是課堂授課，也就是傳統的教學方式。這種教學方式以教師為教學主體，學生只能被動的接受，由于計算機專業的內容枯燥乏味，極大地影響了學生學習積極性。因此，教學改革首先要改變教學觀念，要強調學生的學習主體地位，積極開展形式多樣的教學方式，例如開發式、討論式、研究式、啟發式等等。大力鼓勵驅動型教學方式，積極嘗試任務驅動型教學方式。計算機專業是一門實踐性很強的課程，對學生的實踐能力要求很高，應該更注重實踐教學，增加實踐課程，重視培養學生對新技術的應用能力，積極引導學生自學新技術、新方法，提高學生的學習興趣，引導學生自己探索。

2、更新教學設備

計算機技術教學需要一定的教學設備，基于計算機技術的實踐性，必須有現代化的設備支持教學。首先，必須有足夠的教室和實驗室，需要根據實際情況建設相當的教學實驗室，基礎設備計算機要能夠滿足一個班級的數量，保證各課程能夠順利完成教學。另外，為保證計算機專業的各課程能夠順利展開，需要建設網絡實驗室、軟件實驗室、硬件實驗室以及多媒體教室，為學生提供良好的教學平臺。為了能夠充分利用舊的計算機，并緩解教室壓力，可以將舊有計算機組織建設兩個廣播室，方便教師演示教學。

3、重新審定教學大綱設置，注重實訓環節

基于現在教學內容與用人單位需求脫節的現狀，我國高職院校要重新審定計算機專業教學大綱的設置，改革現行的課程體系，使得課程的設置更加科學合理，使得培養出來的學生能夠跟好地適應社會的需求。實訓對實踐教學環節起著重要的作用，因此在以后的教學中要調整理論教學與實踐教學的比例，通過不同階段的實訓，比如說程序設計、網絡組網、操作系統等來檢驗學生的理論知識，培養學生的實踐能力，使理論教學與實踐教學之間形成良性循環。

4、建立\"校企\"聯合辦學模式

學校培養的人才，就如同企業生產的產品，是否合格，是否滿足市場需求最終要靠廣大用人單位的檢驗。因此，高職院校應該建立\"校企\"聯合辦學模式，與企業開展技術服務和項目合作活動，聘請IT企業內有豐富實踐經驗和管理經驗的工程技術人員擔任課程教學，

通過多方面的合作了解各行各業對計算機專業人才的需求，然后調整課程設置和教學內容制定切實可行的人才培養目標和培養方案，為企業培養專業的計算機人才。

結束語：

教學改革和精品課程建設是一個長期的過程，不可能一勞永逸，一蹴而就，需要我們根據計算機科學技術的發展和市場的需求，按照教育部提出的標準不斷地深入進行，只有這樣高職計算機專業的教學質量才會穩步提高，才會為社會培養更多合格的應用型人才。

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