農村小學校園體育文化建設調查研究

摘 要 近幾年，我們以“體育大課間”等活動豐富學生業余生活，激發學生運動興趣，提高學生體質。然而在部分偏僻的農村小學，專業體育教師缺乏，體育器材匱乏的情況下，體育活動仍舊很難開展與持續。

關鍵詞 農村小學 體育文化

一、前言

校園體育文化是以學生為主體的，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為特征的一種群體文化，校園文化作為一種社會文化，也是在一定社會政治、經濟、文化、教育、體育等條件下，由學校廣大師生在實踐過程中共同創造的體育物質財富和精神財富的總和。

然而，在我國眾多的農村小學里，由于部分領導思想不重視，師資力量不足，體育器材簡陋，甚至缺乏等情況下，農村小學校園體育活動少之又少。體育大課間、體育課也僅僅停留在課程表之上，亦或是為應付上級部門檢查只重視表面的形式而已。作為素質教育的“主陣營”的體育，并沒有得到足夠的重視，這對學生的綜合素質提高是極為不利的。本文對湖北省恩施州部分農村小學校園體育文化現狀調查，提出相應的意見與建議，希望能改善農村小學體育現狀，使其得到健康的發展。

二、研究對象與方法

以恩施州具有普遍代表性的幾所農村小學的校園體育文化建設作為研究對象，這些學校分別為望坪小學、天生小學、白云小學

查閱近年來的我國相關校園體育文化的文獻資料，查閱恩施州多所農村小學校園體育文化建設相關資料。并對湖北省恩施州農村小學分管體育工作的領導、體育老師，學生及家長，以及鄉鎮中心學校相關分管領導進行訪談，了解校園體育文化建設的開展情況。

三、現狀與分析

（一）觀念落后，體育課得不到重視

在邊遠的山區農村，家長都希望自己的子女有所作為，靠知識改變命運。至于體育鍛煉，大多數家長認為沒有必要，認為孩子每天往返學校的步行以及周末回家干農活就是鍛煉。更不用說為孩子體育鍛煉而花錢買籃球、跳繩等體育用品。

這些年，雖然小學沒有明顯的升學壓力，但來自家長“以分論英雄”和教育局“教學質量”的壓力還是不小的。因此，學校也只重視分數這唯一的“尺子”。

對于這一現象，學生都已經習慣。一些學生反映：學校的老師為了學生安全，不允許學生私自去玩單雙杠，除非上體育課，但是任課老師卻從沒上過體育課；有些學生則擔心體育課弄臟或損壞衣服鞋子，回家遭家長打罵。

觀念的落后嚴重阻礙學校體育的發展，學生體質較差。每到季節交替時候，學校請病假的學生人數居高不下。筆者參加一個學校的周一晨會，短短半個小時，就有5名學生出現頭暈等不舒服癥狀，極個別甚至出現了嘔吐現象。

（二）場地、器材匱乏

農村小學體育的設備設施雖然在不斷改善與完備，但是離國家相關要求的配備量還是遠遠不夠的。學校經費管理較為嚴格，也很少用于體育方面。筆者走訪的幾個學校的體育設施基本相同，籃球場與乒乓球桌是最為常見，但籃球數量極少。

（三）缺乏專職體育教師

湖北省啟動的“農村教師資助行動與計劃”每年都會有大量的大學生到農村任教，這其中也有不少是專業的體育教師。但是，這些體育老師的專長卻很少得到發揮，多數體育專業教師任語文、數學、英語等科目教師。

較多的村級小學實行“兩個老師包干制”，即兩個老師包干一個班級的所有課程，因此就存在很多非體育專業教師也擔任體育教師。所以導致體育課不規范，“放羊”等現象較為嚴重。

體育大課間大多為做廣播操或者自由活動，學生學習不到科學、規范的健身的方式方法。學校為數不多的體育專業教師也疲于繁重的“教學質量”而忽略自己的專長，更別說為校園體育文化建設做貢獻。

四、對策與建議

（一）體育健康價值觀的樹立

學校體育文化中最重要的是一層：即精神層面，居于主導地位。體育健康價值觀是學校體育文化的本質和核心，決定了學校體育的目標。因此，首先學校相關領導人在思想上加強重視，其表現在：對體育教師的重視；體育課的安排及落實；校園體育活動、體育社團的開展；校際間的體育交流等方面。其次，加強宣傳，讓學生與家長明白體育的重要性，樹立終生體育的健康價值觀。

（二）因地制宜，開發體育校本教程

結合學校的地形，地貌，氣候條件、體育傳統、民俗文化等因素，可以開發多種多樣的校本教程。例如，結合恩施的擺手舞及劃旱船等民俗運動開展趣味運動會；可以利用山區的竹子、木材等資源，自制器材，開展踩高蹺等體育運動。

結合學校實際情況，對學校原有的體育器材及相關器材進行加工。一是修復，二是改造，三是整合，均可以創造出符合自身需求的體育器材。例如，三個廢舊車胎用鐵絲串聯在一起，用做“開火車”，發展學生手腳協調能力以及培養與伙伴間的合作精神；改變規則在籃球場上踢足球等。

（三）定期開展具有校園文化特色的體育節

為了提高學生體育鍛煉的積極性，學校還可以“以賽促練”，每學期進行全校性的體藝節、舉行田徑運動會、趣味運動會，跳繩、踢毽比賽等等。做到天天有活動，周周有評比，月月有賽事。這些活潑、有趣的體育活動，會調動學生的運動興趣，引導和培養他們養成了良好的體育鍛煉習慣。通過學生與學生之間、班與班之間、年級與年級之間形式多樣的比賽來促進學生的個性發展。

五、結論

只要我們充分認識到體育在提高學生體育健康水平，促進學生身心全面發展，養成終身鍛煉習慣等方面的重要作用，認真分析和思考農村小學體育工作的現狀，想辦法克服工作中存在的困難與問題，相信農村小學體育工作一定打開一個嶄新的局面，為我國體育事業的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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