高校體育教學中的體育精神與人格教育

摘 要 為適應現代社會經濟和文化發展，高校體育教學不僅要重視鍛煉學生身體力行，達到強身健體的目的，更要著重培養學生的人格魅力，進行必要的人格教育，體現現代體育精神。

關鍵詞 高校體育教學 體育精神 人格教育

目前，高等教育的體育教學存在一定的弊端，在單純傳授體育知識和技能、重視身體鍛煉的低層次上裹足不前，對學生在人格等教育上沒有給予相應的培養，忽視了體育精神的深層次發展。通過體育精神的深度教育，潛移默化地影響并塑造學生的人格，是高校體育教學追求的高層次目標。

一、體育精神在高校體育教學中的應用

體育精神是指現代體育活動中蘊含的促進人們積極拼搏、奮勇向前、不屈不撓、團結樂觀等精神的集合體，對人類發展有促進作用，可以最大限度地激發人類的潛能和極限。通常表現為毅力、勇氣、耐力等。體育精神是一種精神層面上的體現，是體育運動所孕育出來的意識形態，是體育運動更高層面的發展，超越了運動本身，是人類在精神上的一種信念和追求。體育精神是一種全面教育，包括對學生的人格培養。不僅要培養學生樂觀的生活態度、較強的身心適應能力，還要注重發展個性潛能，規范個人行為，培養責任感和團隊合作能力，形成競爭、拼搏、信心、榮譽、信念意識。盡管體育運動的形式多樣化，但其蘊含的體育精神是一樣的。當學生開始接觸體育教育，體育精神就開始潛移默化地影響和教育學生了，不斷熏陶和塑造著學生形成良好的性格和品德，通過體育運動不斷加強身體和精神上的培養和完善。

二、體育精神與人格培養

人格是指人的品格操守，是一個具有豐富內涵的概念，反映了人的多種本質特征，具有獨特性、穩定性、統合性、功能性等特征。人格是在一定社會歷史條件下，具體的人所具有的意識傾向性，以及經常出現的較為穩定的心理特征的總和，包括興趣、愛好、信念、性格、氣質、能力等。通常，健全的人格是指一個人能積極樂觀地看待事物和世界，有正確的價值觀和人生觀，以公正的態度對待他人，良好的人際關系，具有團隊精神，有現實而高尚的生活目標。總而言之，要以積極的辯證的態度對看待世界、他人、自己、現在和未來以及困難和挫折，是自立而自信，自尊而自強的拼搏者。人格教育注重人的心理培訓，以一種潛移默化的方式影響并塑造人的性格。在高校體育教學中，通過體育精神培養學生的人格魅力，一般應從下面幾個方面入手：

（一）培養積極樂觀的生活態度

體育運動不僅僅可以幫助人類強身健體，更重要的是，可以培養人們積極樂觀的生活態度，幫助樹立正確的健康的生活理念。人作為社會的基本組成成員，需要在社會實踐中去認識和感觸社會。體育是一種較為獨特的社會交往活動，在另一個方面反映了社會各種現象，是一種社會縮影。通過體育活動，學生可以認識到體育的實質，體育活動中的競爭讓學生認識到積極拼搏進取的重要性，進而認識社會，認識自我，對隊友學會尊重，增強團隊合作精神。

（二）培養積極參與的主人翁意識

體育活動的多樣性給學生提供了一個多姿的舞臺，他們可以通過自己的努力盡情的展現自我，展示自己的個性魅力。他們可以在“規則”允許的范圍內根據自身的特色盡情地表現自己。體育活動可以讓學生在其中學會尊重自己和別人，懂得規范個人行為，培養良好的道德風尚。學生在體育訓練中學會獨立思考和觀察，積極發揮個人特性，在活動中展現自己的才能。

（三）注重學生的價值觀、人生觀教育

很多人有一種錯誤的觀念，參加比賽就是要得到冠軍，接受掌聲和崇拜的，一旦沒有獲得目的，則一蹶不振，沒有了奮斗的目標。這種錯誤的人生觀造成了他個人發展的局限性。體育運動是一種對抗游戲，是人的身體、意識、心理和智慧的對抗，也是技術、戰術的技巧的對抗。參與體育活動是為了感受體育活動帶來的愉悅和滿足感，贏了比賽要謙虛地接受別人的祝福，輸了比賽也要坦然面對。體育教學就是讓學生在體育運動中學習到寬容、接受、給予這些詞匯，從而能辯證的看待比賽和得失，客觀地觀察和分析問題，實事求是，認識到體育的真理和實際價值，實現健康文明的生活愿望。

（四）培養學生不屈不撓、不怕挫折的堅強意志

體育運動中諸多訓練和比賽都要求參加者有極強的身體和心理承受能力，在訓練中的艱苦讓學生養成了不怕吃苦，不怕失敗，疲憊時咬緊牙關堅持到底，困難時學會堅持不懈、持之以恒，失敗時學會不屈不撓、屢敗屢戰，勝利時冷靜處之、坦然面對得失的健康心態。體育運動是一種特殊的提高學生堅強意志和毅力的方式，值得繼續提倡和引導。

三、結語

高校教學重視體育精神的培養，通過體育精神的影響完善學生的人格塑造。學校是一個培訓人才的基地，需要用有效的激勵機制和競爭氛圍來激發學生的潛能。在人才培養過程中，體育運動擔負著塑造學生堅強的人格和強健的體魄的雙重任務。在我國高等教育由精英教育轉為人眾教育的背景下，學校既要確保教育的公平和公正，又要堅持造就精英的理想，讓我們的人才能夠真正適應當前激烈競爭的社會。

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