淺談高職院校體育教學中培養(yǎng)學生的個性的重要性

摘 要 傳統(tǒng)的體育教學中教師往往會忽視學生的個性，使學生人格并未得到尊重，在一定程度上影響了我國比較優(yōu)勢項目和人才培育和塑造。高職院校教育的是學生步入社會前的最后一片“凈土”，作為教師我們要在體育教學中培養(yǎng)學生獨立、樂觀、勤奮、堅強的性格，這為將來進入社會，面對競爭打好堅實良好的基礎。

關鍵詞 個性化 培養(yǎng) 體育教學

學生是祖國的未來，是國家寶貴的人才資源，為幫助他們把學到的知識奉獻給社會，畢業(yè)后能迅速融入社會，適應社會發(fā)展的需要，這是經(jīng)濟時代社會發(fā)展的必然要求，也是學生就業(yè)與發(fā)展的現(xiàn)實要求。作為高職院校老師我們應該關注和實施學生的人性培養(yǎng)，重視并實施大學生個性發(fā)展。

一、高職院校培養(yǎng)學生個性的重要性

（一）體育教學的目的

體育是一門實踐性很強的課程，通過各種方式鍛煉，使學生掌握運動技能和方法、增強學生體質、增進身心健康、培養(yǎng)學生的體育意識、最終為學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習慣打下良好的基礎，對終身體育的實施起到“承前啟后”的作用。

（二）職業(yè)院校教學的特點

高職專業(yè)比較多也比較開放，不同的專業(yè)決定著學生的興趣與愛好以及運動能力和水平的差異，在體育教學中作為教師我們要為他們營造環(huán)境，提供條件給他們充分的發(fā)揮自我個性的空間。如果學生的個性得不到發(fā)揮，這樣只會使學生產生逆反心理，甚至討厭上體育課。因此，高職院校必須因材施教，個性化的培養(yǎng)和教育學生。盡管職業(yè)院校體育教學模式與普通高校體育教學模式?jīng)]有明顯差異。隨著高職院校人才培養(yǎng)體系中不可或缺的體育課，不僅承擔著身體健康的任務，同時也為學生就業(yè)后的不同位置上，身體需要奠定基礎。

二、個性化教育的實施方法

每個學生都有自己的個性，所謂的個性化教育的最終目的就是培養(yǎng)學生個性化，就根據(jù)學生不同的個體特征，有針對性的適當?shù)膫€性化教育。孔子是第一個首創(chuàng)因材施教的教育原則。因材施教的原則和現(xiàn)代人文主義提供理論指導，所以為了個性化教育我們應該積極探索途徑和方法，在體育教學中老師要根據(jù)每個學生的個性、特長，需要進行多元化施教。

（一）個性化教育的特點

在體育教學訓練或競賽中，參與者必須在困難面前進行自我約束、動命令和體驗，及時克服困難與障礙，在運動中每前進一步都要付出極大的意志努力。發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在學校體育促進學生個性的發(fā)展，并逐步完善的一個重要方面，是提高體育教學質量。個性化教育是教育的對象，通過全面調查，研究，分析，根據(jù)社會和未來發(fā)展的趨勢，是對教育對象的特點和潛在的價值取向與教育對象的利益目標和要求，量身定制的教育目標，教育計劃。個性化教育是教育和學生自身的個性結合，是個人主體性要與社會統(tǒng)一，是素質教育的需要。實施高職院校體育個性化教育，在體育教學中應準確把握學生的個性特點，增強學生的自我概念，培養(yǎng)學生在全面發(fā)展個性特點。

（二）發(fā)展學生的個性優(yōu)勢合理安排教學內容

高院校體育教學中選擇教材內容要多樣化，提高學生的學習興趣，提高體育運動水平，學生最喜歡的項目就是娛樂性強、能明顯知道勝負的、自主性較強的活動項目，讓學生體驗成功快樂，讓學生掌握體育鍛煉的一般方法和技巧，培養(yǎng)學生對體育的興趣和活動特征，擴大范圍人際交往，促進社會技能的發(fā)展。

（三）促進師生之間關系

創(chuàng)造平等輕松和諧的師生對話環(huán)境，力爭讓學生敢與老師交流的，老師要善于與學生交流，注重與學生的交流，多一份的責任，多一份奉獻意識。注重教育過程中的細節(jié)，和學生良好情感需要長時間的積累，認真對待與學生交流談心的機會，學生的健康成長進步是快樂源泉。體育教師應充分利用體育教育，課間活動、運動會、觀看體育比賽等機會，走進學生，融入學生中間，老師不僅只是組織者或裁判，還應該是參與者，如學生一起跳健美操等活動中，傾聽學生的心聲，有針對性地調整自己的教學方法，在實際教學中能更好地使用教學法來協(xié)調師生關系。

三、總結

個性是指一定傾向性的，比較穩(wěn)定的心理特征，包括個性的傾向性和個性心理特征。個性傾向性是個體對某種事物占主導地位的指向性，它包括動機、興趣、理想、信念和世界觀等。體育教學特點就是輕松自由，但是由于傳統(tǒng)的體育教學方式較為嚴肅，課堂后氣氛較為沉悶，教學方式單一，壓抑了學生的個性發(fā)展，只有突破的教學思維方式，大膽的進行體育教學改革，讓學生在可以充分發(fā)揮自我想象力，提高學生學習積極性，活躍課堂氣氛。世界每時每刻都在變化，運動本身是在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，個性發(fā)展往往決定創(chuàng)新能力的提高，只有充分重視學生的需要，注重學生的情感體驗，靈活選擇教學內容，營造生動、活潑、快樂的課堂教學氣氛，使學生的個性得到充分的發(fā)展。

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