幽默形象快樂教學(xué)法在田徑教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 田徑課是學(xué)校體育教學(xué)的基礎(chǔ)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一，學(xué)生為本的理念”指導(dǎo)下，田徑課的授課方法和教方向也應(yīng)該隨之發(fā)生變化。對田徑課教學(xué)進(jìn)行改革，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行素質(zhì)教育，是新時期對于田徑教學(xué)提出的新要求，也是田徑教學(xué)發(fā)展的必然方向。

關(guān)鍵詞 田徑教學(xué) 幽默形象快樂教學(xué)法 應(yīng)用

一、引言

田徑運(yùn)動教學(xué)是體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，在有限的田徑教學(xué)課時內(nèi)，如果按照舊的體育專業(yè)的競技教學(xué)與訓(xùn)練方法，在組織工作較為復(fù)雜、動作練習(xí)比較單調(diào)、枯燥的田徑教學(xué)情況下，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們上好體育課，除教學(xué)中教師示范動作準(zhǔn)確、優(yōu)美以外，正確運(yùn)用教學(xué)方法則顯得更為重要。采用幽默形象快樂教學(xué)法可以使老師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用都得以充分的發(fā)揮。

二、幽默形象快樂教學(xué)法的構(gòu)建

（一）幽默形象快樂教學(xué)法的操作定義

從心理學(xué)分析：快樂是情緒、情感的外在表現(xiàn)形式，是客觀事物符合主體需要，從而引起主體愉快反應(yīng)的活動。引起情緒與情感的客觀事物由作為客體的人、事物及主體本身的生理和心理因素構(gòu)成。客觀事物是引起情緒與情感的源。

從教育學(xué)分析：教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，師生雙方為達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，而進(jìn)行有目的、有計劃、有組織的認(rèn)識和實(shí)踐的活動。

根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)原理，我們可以把田徑幽默形象快樂教學(xué)方法操作定義為：在田徑教學(xué)過程中，師生雙方為達(dá)到身心和諧發(fā)展而共同采用獨(dú)具快樂的田徑運(yùn)動方法，快快地進(jìn)行有目的、有計劃、有組織的認(rèn)識和實(shí)踐的活動。

（二）幽默形象快樂教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

幽默形象快樂教學(xué)法基本符合公體田徑教學(xué)課學(xué)生的實(shí)際情況。該教法貫徹了因材施教、因地制宜的教學(xué)原則。公體田徑課的學(xué)生來自四面八方，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏體育教育基礎(chǔ)，很多的體育動作術(shù)語學(xué)生都不太了解的情況下，在動作技術(shù)方面過長的講解，細(xì)致的描述，雖然將動作的整體過程刻畫得很完美，從主觀愿望上來說是美好的，但它違背了由簡到繁的客觀規(guī)律。幽默形象教學(xué)法能使學(xué)生抓住學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)部分，避免了繁多的細(xì)節(jié)造成大腦皮層中產(chǎn)生的過多興奮，提高了教學(xué)質(zhì)量。幽默形象快樂教學(xué)方法，重點(diǎn)突出，在學(xué)生大腦中容易形成簡單抽象的興奮優(yōu)勢灶，因而縮短了學(xué)習(xí)過程中的泛化階段，這對學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)新技術(shù)有事半功倍之效。在公體田徑教學(xué)的基本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，只有首先讓學(xué)生掌握了一定的技術(shù)，而后才能達(dá)到身體鍛煉的目的。

從心理學(xué)角度來看，過長的講解，生僻的體育用語，對許多學(xué)生是一個不良的刺激，很難集中學(xué)生的注意力，而且過長的講解，使學(xué)生難以記住動作的要領(lǐng)及過程。采用幽默形象的簡短精煉形象準(zhǔn)確的語言教學(xué)方法，學(xué)生大腦所需記憶的量大大減少，老師也能在很短時間內(nèi)就將動作的基本要素講清楚，能使學(xué)生有更多的時間練習(xí)達(dá)到身體鍛煉的目的。避免了學(xué)生因花很多時間來記憶老師所講解的動作過程、細(xì)節(jié)及要點(diǎn)，而使條件刺激與非條件刺激之間間隔的時間太長，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不易很快掌握動作要領(lǐng)，大大減少鍛煉的價值和掌握運(yùn)動運(yùn)動技術(shù)效率。

另外，語言形象生動，與學(xué)生的日常生活的一些基本動作結(jié)構(gòu)具有很強(qiáng)的相似之處，學(xué)生可以通過運(yùn)動技能的遷移很快地學(xué)會動作，而且語言具有一定的新穎性，幽默形象快樂教學(xué)法能使學(xué)生短時間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的情緒，使學(xué)生能積極主動地進(jìn)行練習(xí)。在有些細(xì)節(jié)方面，比如有的學(xué)生出手過低，你可以說：“注意！你砸的可是兩米高人的鼻子。”這樣趣味幽默的語言一針見血指向關(guān)鍵，學(xué)生一聽能夠很快地改變出手高度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了學(xué)生的記憶，許多學(xué)生會不由自主地反復(fù)練習(xí)轉(zhuǎn)身推鉛球的動作，自然地提高了自己的出手角度。

三、幽默形象快樂教學(xué)法在田徑課上的應(yīng)用

（一）深入鉆研教材，豐富教學(xué)手段

快樂教學(xué)的核心是使學(xué)生樂于學(xué)、樂于練，那么教師就必須熟悉教材中的每一個細(xì)節(jié)，有針對性地展開教學(xué)。如蹲踞式跳遠(yuǎn)的騰空步是影響動作完成的重要環(huán)節(jié)，其手臂的擺動又是影響騰空步完成的關(guān)鍵。教師可以在池邊懸掛標(biāo)志物，學(xué)生做騰空步練習(xí)時力求嘗試觸摸標(biāo)志物，這樣學(xué)生不僅會樂此不疲的練習(xí)，而且又能提高動作完成的質(zhì)量。教師要把快樂融入到教學(xué)之中，就必須深入地鉆研教材，從而有的放矢地進(jìn)行快樂教學(xué)。

（二）注意形象的幽默語言

將幽默形象快樂教學(xué)法應(yīng)用到田徑教學(xué)中，確實(shí)對于提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助，但是也不要操之過急。首先，要從理論和實(shí)踐上都要真實(shí)形象地選擇好與本項(xiàng)目貼合學(xué)生本年齡段日常生活具有很強(qiáng)相似之處的幽默形象，以及巧妙、精煉、簡明的語言，把技術(shù)動作特征鮮明地展示給學(xué)生，在學(xué)生的腦海中初步打下深刻的烙印，這對學(xué)生初步掌握技術(shù)動作來說是十分重要的。

（三）增強(qiáng)課堂的趣味性

理論上來說，幽默形象快樂教學(xué)法的實(shí)行本身，就能在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，使課堂的趣味性大大提高。然而，在實(shí)際操作過程中，幽默形象快樂教學(xué)法畢竟只是精辟簡單形象講解項(xiàng)目的一種方式。要想真正增加課堂的趣味性，還是需要教師從教學(xué)目的，教學(xué)方法，教學(xué)手段等各個方面去不斷地提高和完善。

四、結(jié)語

田徑教學(xué)，首先應(yīng)是發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)能力，使學(xué)生基本掌握發(fā)展各項(xiàng)素質(zhì)的要領(lǐng)、手段、方法，為終身體育服務(wù)。教師也應(yīng)結(jié)合有關(guān)理論，結(jié)合田徑中每一運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)，從理論與實(shí)踐相結(jié)合，舉一反三尋找出一些科學(xué)有效的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在教學(xué)過程中能更好地掌握體育運(yùn)動的知識技能。創(chuàng)造出一些形象簡明易懂的講解語言是一個關(guān)鍵所在。抓住了這個關(guān)鍵，教學(xué)必然會向前邁進(jìn)了一大步，更好地完成田徑教學(xué)任務(wù)。