《龍江特產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計

一、教材內(nèi)容分析

《龍江特產(chǎn)》一課是黑龍江教育出版社信息技術(shù)義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書（八年級上）第11課，本課以“龍江特色”這一主題引入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。掌握本節(jié)課的內(nèi)容，會對制作較復(fù)雜的Flash動畫有很大幫助。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

初中學(xué)生思維活躍，富有想象力，有自己的主見，樂于動手操作，但概括總結(jié)能力相對較弱。因此，要多讓學(xué)生去實(shí)踐操作，從多種角度培養(yǎng)他們的探究能力與創(chuàng)新能力。對于學(xué)習(xí)Flash，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是很高的。通過前段時間的學(xué)習(xí)，能夠制作一些簡單的動畫并具備了一定的自學(xué)Flash軟件的能力。但是對于初中學(xué)生來說是有難度的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生今后利用動畫手段來表達(dá)生活中的情境。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

掌握場景的添加方法及重命名方法；

能夠根據(jù)動畫編輯需要切換的場景；

能夠在按鈕設(shè)置goto動作，控制場景的播放順序；

能夠在按鈕上設(shè)置getURL動作，打開指定的網(wǎng)站；

能夠根據(jù)表達(dá)與交流的需要，選擇適當(dāng)?shù)膭赢嬍侄蝿?chuàng)作動畫作品。

2.過程與方法

通過對“龍江特色”動畫源程序的分析，了解控制多場景動畫播放順序的方法；

通過探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，提高與人交流、溝通的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過作品的制作與評價，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的審美能力；

通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極、合作進(jìn)取的品質(zhì)；

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展與建設(shè)的意識。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：場景的添加與getURL命令的使用。

教學(xué)難點(diǎn)：場景播放順序的控制。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

學(xué)生自主探究為主、教師指導(dǎo)為輔的任務(wù)驅(qū)動式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。

六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

硬件環(huán)境：使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

軟件環(huán)境：WindowsXP操作系統(tǒng)、Flash8、第六中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)。

七、教學(xué)過程

1.引題：動畫欣賞撥動學(xué)生心弦

教師導(dǎo)入：大家對話劇都不陌生吧，如果將Flash動畫比作話劇，那么場景就是話劇中的一幕，每幕戲里都有豐富的內(nèi)容和精彩的表演。今天，我們就通過制作一個小動畫，來學(xué)習(xí)多個場景的創(chuàng)建以及利用按鈕來控制場景的切換。

播放“龍江特色.swf”動畫文件，學(xué)生觀察。

設(shè)計意圖：貼近學(xué)生生活的動畫，符合學(xué)生“口味”的視覺畫面，一般能抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)新知充滿期待，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.自學(xué)，手腦并用，挑戰(zhàn)極限

教師活動：

布置任務(wù)：給定多個主題，可以是教材中的“龍江特色”主題，也可以選擇“節(jié)日賀卡”“激情世界杯”等主題或是自己擬定一個主題。教師口述并用幻燈片顯示自學(xué)要求。

學(xué)生活動：

選定主題，參照教材中的操作步驟和教學(xué)網(wǎng)站上提供的教學(xué)指導(dǎo)做三個場景，并在每一個場景中做一個簡單的主題展示動畫。A組同學(xué)用第一招，B組同學(xué)用第二招完成任務(wù)。學(xué)生活動，教師實(shí)時指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)精心設(shè)計兩種方法讓學(xué)生自學(xué)，一方面是想把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們有足夠的動手實(shí)踐機(jī)會；另一方面是想讓學(xué)生在嘗試的過程中遇到困難，發(fā)現(xiàn)問題，然后在自我突破和自學(xué)材料的點(diǎn)撥下解決問題，從而獲得成功、真實(shí)的體驗(yàn)，提高學(xué)生自主探究的能力。

3.演練：過程再現(xiàn)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效

教師活動：

請A、B兩組同學(xué)在教師機(jī)上示范插入場景的方法。

教師提出問題：如何給場景重新命名？

學(xué)生活動：

學(xué)生演示并解說操作過程，回答教師提出的問題。

學(xué)生繼續(xù)實(shí)踐，A、B兩組同學(xué)分別實(shí)踐對方添加場景的方法。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)分別請A、B兩組學(xué)生示范添加場景的操作過程，不僅是想代表性地檢驗(yàn)學(xué)生的技能掌握情況，更重要的是想讓他們各自把本組的操作技巧教給對方。在問題解決的過程中，所有的答案都是由學(xué)生告訴學(xué)生，教師只是一個引導(dǎo)者。學(xué)生通過親身體驗(yàn)加深理解。

4.知識遞進(jìn)，迎難而上，提高學(xué)生的思維

教師活動：

布置任務(wù)：場景和動畫我們都做好了，請同學(xué)們試著調(diào)整“場景”面板中各場景的順序，播放動畫有什么不同？我們有沒有辦法來控制動畫的播放呢？

學(xué)生活動：動手操作，嘗試調(diào)整場景順序，總結(jié)出動畫播放順序。

繼續(xù)探究：利用按鈕控制來實(shí)現(xiàn)場景的跳轉(zhuǎn)。

教師提示：現(xiàn)在我們要利用按鈕來控制它們，讓它們按照我們設(shè)定的順序來播放。相鄰的三個同學(xué)組成一個小組，參照教材“場景跳轉(zhuǎn)”部分內(nèi)容一起研究解決問題，三個同學(xué)要互相幫助，互相學(xué)習(xí)，可以把操作過程或?qū)W習(xí)體驗(yàn)記錄下來。

……

設(shè)計意圖：利用網(wǎng)絡(luò)資源是學(xué)生自學(xué)的好方式，培養(yǎng)學(xué)生看書自學(xué)的能力，采用小組探究的方式又給學(xué)生自學(xué)添加了一個翅膀，這樣有助于提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

5.演練：過程再現(xiàn)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效

學(xué)生活動：

學(xué)生演示講解利用按鈕實(shí)現(xiàn)場景的跳轉(zhuǎn)，其他同學(xué)糾正補(bǔ)充，教師板書要點(diǎn)。

教師提示：goto命令在使用的時候，一定先想清楚要跳轉(zhuǎn)到的位置，再去設(shè)置，不要弄混了，特別是在跳轉(zhuǎn)很多的情況下，如果記不住，可以用筆在紙上畫一個草圖來標(biāo)明。

設(shè)計意圖：在信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中，不單是聽老師講解，用人腦、電腦來學(xué)習(xí)，還要通過看書自學(xué)，用筆紙來幫助解決問題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時，設(shè)置不同任務(wù)滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

6.相關(guān)知識對比學(xué)習(xí)，升華作品主題

教師活動：

在Flash中我們學(xué)會了利用添加按鈕來實(shí)現(xiàn)場景切換，那么可不可以用按鈕來打開網(wǎng)站呢？請同學(xué)們參照教材設(shè)置getURL命令內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)利用按鈕打開黑龍江旅游網(wǎng)。

學(xué)生活動：

根據(jù)教材設(shè)置getURL命令的內(nèi)容部分，自主探究。學(xué)生示范講解，其他學(xué)生糾正補(bǔ)充，教師板書。

7.遷移：認(rèn)知升華，提高學(xué)生的思維

教師活動：

教師拋出問題，在第五中學(xué)資源視窗上有許多用Flash制作的賀卡或動畫的網(wǎng)站，觀看這些網(wǎng)站上的動畫，吸取其中的優(yōu)點(diǎn)，把自己的小動畫作品進(jìn)一步充實(shí)、完善，做到新穎、美觀，場景內(nèi)容豐富，鏈接順暢。

學(xué)生活動：

學(xué)生自主探究，豐富作品。

作品展評：采用學(xué)生分組互評，選出有代表性的作品，老師和全班同學(xué)一起來評，提出可借鑒之處，或是提出改進(jìn)意見、建議，以便于共同學(xué)習(xí)提高。

設(shè)計意圖：知識的遷移能力是學(xué)生思維體系的重要組成部分，教師拋出一問題，要求學(xué)生思考并尋找答案，目的是想檢驗(yàn)學(xué)生對新知識的內(nèi)化程度，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

8.總結(jié)：縱橫梳理，拓寬學(xué)生的視野

學(xué)生活動：

填寫自我評價表（教師課前已經(jīng)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室分發(fā)學(xué)生自我評價表）。

學(xué)生談收獲。

教師活動：

教師從知識的廣度和深度上對本課的教學(xué)予以梳理，口述并用幻燈片顯示。

設(shè)計意圖：本節(jié)旨在拓寬學(xué)生的知識視野，不僅是想讓學(xué)生知道一種事件的處理有多種方法，更重要的是想讓學(xué)生明白一種工具或命令可以解決很多表象不同但本質(zhì)相同的問題。

9.設(shè)疑：懸念生成，吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)

教師活動：展示利用按鈕控制聲音播放的動畫。

設(shè)計意圖：制造懸念旨在營造一個“課斷思不斷、語停意未停”的意境，留給學(xué)生一個有待探求的問題空間，讓學(xué)生迫切期待下節(jié)課的開頭，加強(qiáng)下節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)向性。

八、板書設(shè)計

第11課 龍江特產(chǎn)

一、添加場景

二、場景的跳轉(zhuǎn)

三、設(shè)置getURL命令

選擇按鈕——動作—按鈕面板——全局函數(shù)——瀏覽器/網(wǎng)絡(luò)——在URL框中輸入http：//tour.hlj.net，在窗口框中選擇“_blank”。

九、教學(xué)反思（略）

（作者單位 黑龍江省伊春市伊春區(qū)第六中學(xué)）