淺析后進生的成因及對策

大部分后進生的基礎較差，學習能力一般，自控能力不強。主要表現在以下幾點：上課不專心聽講、愛搞小動作、對于老師的提問沒有積極性、課后布置的作業不能獨立完成、自卑感強烈、不愿與人溝通、寡言少語等等。對于后進生的一系列問題，如何改變是個關鍵。下面我針對這些問題結合自己的經驗來談談我的看法。

一、后進生形成的原因

1.主觀因素

后進生主要表現為：（1）情感脆弱，意志薄弱，自覺力差。意志是為了實現學習目的而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現。（2）自信心的缺乏，課上缺少活力，對于老師的提問答上來，課后布置的作業也不能按時完成，對什么事情都漠不關心。

2.客觀因素

客觀因素主要包括：（1）教師方面：教師的職業素質將直接對學生的個人素質起著決定性作用。教師的個人素質主要包括教學水平、專業水平、教學態度以及教師心理狀態等。（2）家庭方面：學生離開學校，接觸的最多的便是家庭，家長將成為子女的另一個老師。初中的學生正處在叛逆時期，家長的平時言行更會在一定程度上影響子女。農村學校的學生大部分來自知識層次較低的家庭，由于家長文化水平比較低，對子女的教育方式大多是打之罵之，忽視了耐心細致的輔導過程，從而引起了學生叛逆，產生厭學情緒。

對于這些學生厭學的原因，作為教師用什么方法去轉換后進生呢？

二、如何做好后進生的轉化工作

1.提高后進生的學習興趣

（1）體驗成功，讓“成功”走進課堂，增強后進生的自信心。（2）感受溫暖，重情感教育，用愛心感染學生，增強學生的自尊心，樹立個人的責任感。

從心理學角度講，十幾歲的青少年都有強烈的好勝心理，并且在他們成功時，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導和鼓勵。

2.培養后進生良好的學習方法

讓學生學會預習和讓學生學好聽課方法。（1）學會預習。提前預習所學知識，在預習時遇上不理解的地方和一些知識點做好標記，課上認真聽，如有不明之處及時發問，保證每節課都能聽懂、理解透徹。（2）做好筆記。上課時認真聽講，對于老師強調的問題重點做好筆記，對于老師寫在黑板上的一些公式定理及方法，板書更要記于書本，課后時常復習，加以鞏固。

在教育實踐中引導和轉化后進生的方法是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同研究和探討。希望我們的數學教育躍上一個新的臺階。

（作者單位 吉林省松原市乾安縣嚴字中學）