教師必備的心理品質

心理品質是指一個人在心理過程和個性心理特征等方面所表現出來的本質特征。教師的職業特點、社會角色和人際關系，決定了教師應具備一系列特定的心理品質。這些品質主要包括教師的認知能力、情感、意志和人格的特征。

有句話是這樣說的：“一個優秀的老師不一定是一個優秀的班主任，但是一個優秀的班主任卻一定是一個優秀的老師。”的確，作為一名班主任要比當一名老師難得多，而作為一名優秀的班主任更難，我認為要具備以下心理品質。

一、作為班主任要有足夠的愛心

愛是一種內在的體驗，表現為一種傾向、一種態度，從而成為行為的一種動力。沒有愛就沒有教育，愛是教師教育學生的基礎和開始。對學生的愛，對教學工作的愛，對教育事業的愛，有了這些愛，才會讓你的教學注入活力，才會讓你的工作更有動力。這是教師的基本心理品質。

二、作為班主任一定要有責任心

這也是班主任最重要的心理品質，責任心是做好工作的前提，班主任的責任心更是學生成長的內驅力，對學生的成長起著重要的作用。

三、作為班主任一定要細心

作為班主任，不光是管學生，要求學生，更重要的是要觀察學生、了解學生，只有了解了學生，才能更好地教育學生，才能促進學生健康全面的發展。

四、作為班主任還要有一定的耐心

因為學生是一個不斷成長變化的群體，不是一成不變的，并且在不同的年齡階段也會有不同的心理特征，這就要求班主任一定要有耐心，對學生的教育要持之以恒，堅持不懈，不斷地教育，才會收到相應的效果。

五、教師還要有一定的自制力

自制力表現在強制自己去做應做而不想做的事，強制自己不做想做而不應做的事；表現在善于控制自己消極的情緒情感、激情狀態與沖動行為；表現在堅持不懈地了解和教育學生。教師具備健全的人格，對學生起著潛移默化的影響，是教育教學的催化劑和潤滑劑。一個教師能以自己獨特的人格魅力影響和感染學生，比任何教學方法都有效。

社會不斷發展變化，教育作為一項社會活動，對教師的要求也越來越高。因此，作為教師，尤其是班主任工作的難度也越來越大。教育，不僅僅只是給學生傳授知識，班主任更不只是看住學生、管住學生，而是要以自己獨特的人格魅力和高尚的品質去感染學生，這樣才能體現教師的天職，這也是教育的真正目的所在。所以說，教師必須具備上述心理品質，才能更好地充當現代教師的角色。

（作者單位 新疆維吾爾自治區伊犁地區鞏留縣吉爾格朗鄉中學）