淺談如何做好初中語文作文教學

摘要：語文是初中教學中的一個重點，而作文教學又是語文教學中的一個重點，特別是在初中時期，做好作文教學對于提高學生學習興趣、培養學生的語文素養、實現學生全面發展意義重大。而做好作文教學不僅要提高學生的寫作興趣，還要從課堂學習入手，同時也要從實際生活入手，對學生進行全方位、立體化的教育。

關鍵詞：初中語文；作文教學；課堂；生活；經驗

一、從學生的學習興趣引導入手做好教學引導

我們知道，作文教學是初中語文教學的重點，更是初中語文教學的一個難點，也是弱點，這就更加突顯了初中作文教學的重要性。在筆者看來，影響教學效果的因素主要有三方面：首先是教師的教學是否有效，其次是教學過程是否有效，再次是學生領悟是否有效。而當前作文教學的一個難點就是學生對作文的抵觸、應付等消極態度，這也是作文教學效率不高的直接因素。只有解決了學生這方面的問題，才能打破這個僵局，切實提高作文教學的效率。所以提高學生的學習興趣是作文教學的首要任務。在筆者看來，對于這一點，教師不能強硬安排任務，而是應該從學生的角度進行引導、鼓勵。我們的作文不是一項簡單的學習任務，而是大家成長的一個個記錄點，是成長的一種紀念方式，就如同日記。我們可以將我們的想法、看法寫進作文，以后當我們回過頭來再看自己所寫的作文時，就會有一種回味的感覺，就會想到我們那個時候的一些見解，可以看到我們成長的過程。同時，教師要在作文課上布置作文的時候要多從學生感興趣的地方入手。比如有一段時間，我們在學習說明文的寫作，而那個時候，學校正在流行折紙游戲，很多學生甚至在課堂上玩，于是我就給他們布置寫關于折紙的說明文。于是，我就看到學生在課堂上邊折紙，邊寫作，看著他們一個個全身心投入寫作的樣子，我感到這種教學方式確實有效。

二、從日常語文課堂中做好作文教學引導

學生作文水平的提高不像背誦、記憶、識字那么簡單，而是需要一個長期積累的過程。作文是學生思想意識、知識積累、內心表達的一個綜合產物，所以想要做好作文教學，不是一朝一夕的事情，而是需要一個長期積累的過程。在筆者看來，在日常的語文教學中不斷滲透作文教學，讓學生在不知不覺中提高作文水平，是一個有效的教學方法。日常的語文教學主要以課文的講解、朗讀、背誦、問題的解決為主，我特別注重在課文學習之后讓學生進行下一步的續寫想象，或者讓他們對文章發表一下自己的感想。比如學習《皇帝的新裝》之后，我就讓學生根據自己對文章的理解，寫一個續集，試想一下在游行結束以后各個人物的不同命運轉變或者是語言變化。又如《看云識天氣》一文，在學習文章之后，我就讓學生自己簡述將要下雨時天空的樣子，再說說多云天氣天空的樣子，同時告訴他們，這些都可以運用到我們的作文中，以此不斷豐富學生的寫作素材。

三、從實際生活入手做好作文教學引導

從實際生活入手做好作文教學，主要應該從兩方面做起。首先，作文的對象、過程應該從實際生活入手，即寫生活中的實事；其次，在教學過程中，我們常說要“活學活用”，即學習的知識要經常能夠用到，以便激發學生的學習興趣，同時讓他們感受到學習的快樂。在筆者看來，教師需要引導學生多留意生活，將生活中的點點滴滴寫進文章，以小見大，寫出他們的感受；再者要多舉辦作文比賽，對于優秀文章，要多表揚、多激勵，對于不好的文章，要找出他們的特點，同時也要指出他們的不足，并予以鼓勵，讓學生感受到教師的關注，以提高他們的學習激情。

另外，我們知道，初中時期的學生大都活潑好動，喜歡新鮮，如果長期困在課堂寫作，他們就會產生“如在鳥籠”的感覺，對作文產生厭倦情緒。為此，我有計劃、有目的地開展課外活動，通過指導學生觀察、分析，讓他們開闊視野，增長知識，激發他們的寫作情感。初一階段，訓練記敘文寫作，組織學生參加野炊活動，要求寫出真人真事，真情實感。初二階段，訓練說明文寫作，組織學生參觀排子河渡槽，指導學生實地觀察，實地測量，實地了解，掌握豐富的、真實可靠的材料。每次外出活動都滿足學生的好奇心，并且使學生掌握了大量的寫作素材。經過教師的指導，學生都有較強的寫作興趣。

我們常說“親其師則重其道”，教師的形象與學生的關系也很大程度地影響著學生的學習，所以，作為教師，我們也要認識到：教師一方面要提高自身素質，使教學受學生歡迎；另一方面要關心、愛護、幫助學生，與學生交朋友，消除教師與學生的不信任感，密切師生關系，加深師生感情，使學生了解教師，相信教師，尊重教師，從而對教師所教學科產生興趣。同時，當學生對教師產生好感后，就會把思想活動告訴教師，跟教師交流思想，并會認真完成作業。

參考文獻：

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[2]李春香.拓展生活課程資源，活化初中作文教學.教育藝術，2009（6）.

[3]馬雪珍.初中作文教學之我見.青海教育，2007（6）.

（作者單位 河北省邯鄲市磁縣時村營鄉中學）