單詞記憶的有效策略初探

我們的學(xué)生大多數(shù)時(shí)間使用的是母語(yǔ)，鮮有機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)進(jìn)行交際，先入為主地用漢語(yǔ)思維進(jìn)行思考，很難在短時(shí)間內(nèi)接受一門(mén)不同說(shuō)話方式的外語(yǔ)。這就成了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的攔路虎。然而俗話說(shuō)“熟能生巧”，我們要幫助學(xué)生找到“巧”，攻破英文單詞拼讀和使用的難關(guān)。

一、英語(yǔ)單詞拼讀方法

方法1：學(xué)生一看到繁瑣的文字書(shū)寫(xiě)就會(huì)感到頭疼，產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)拼寫(xiě)較長(zhǎng)且難發(fā)音的單詞是避而棄之。針對(duì)較長(zhǎng)的單詞，我們可以按音節(jié)把單詞劃分成幾個(gè)小部分，每個(gè)單詞的發(fā)音決定讀的節(jié)奏感，按照這種停頓把長(zhǎng)的單詞劃成一個(gè)個(gè)小節(jié)，如：地理，geography—ge—o—gra—phy，利用這種方式，學(xué)生在接觸這類單詞的時(shí)候就容易記住了。

方法2：在漢字中，同一個(gè)字與不同的偏旁部首相結(jié)合就派生出含有不同意義的字，如：告加走，變成“造”；在左邊加三點(diǎn)水，變成“浩”等。英語(yǔ)也有相似的規(guī)則：以詞根為基礎(chǔ)，添加字母變成另一種詞性或另一個(gè)意思接近的單詞。單詞分為名詞、動(dòng)詞、形容詞等幾大類，很多單詞都是在詞根的基礎(chǔ)上演變而來(lái)。如：音樂(lè)music—音樂(lè)家musician，朋友friend—友好的friendly/不友好的unfriendly等。這樣，學(xué)生就不用機(jī)械地重復(fù)識(shí)記一個(gè)單詞。學(xué)生在閱讀的時(shí)候遇到新單詞，也可以根據(jù)這種方法來(lái)猜測(cè)它的意思及詞性。

方法3：“牽強(qiáng)記憶法”，把根本不相關(guān)的單詞連在一起。在學(xué)生當(dāng)中很流行腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，我們可以利用這種游戲模式打破學(xué)生識(shí)記單詞的局限性，在娛樂(lè)中提高他們識(shí)記單詞的積極性。如：鋼筆pen，在它的后面加上guin就變成了企鵝penguin；在它的前面加上ex，后面加上sive，就變成了昂貴的expensive。這樣會(huì)讓學(xué)生的思維更加活躍，主動(dòng)去發(fā)掘不同單詞間的聯(lián)系，盡可能多識(shí)記單詞。

二、英語(yǔ)單詞運(yùn)用方法

英語(yǔ)單詞在不同的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和句子中發(fā)揮著不同的作用，這就需要學(xué)生掌握“巧法”來(lái)簡(jiǎn)化。

方法4：“循序而行”，任何事物都有其規(guī)律，找準(zhǔn)了規(guī)律會(huì)讓事情更簡(jiǎn)單。如在形容詞中，如：interest（興趣）——interesting（有趣的）——interested（感興趣的），同一詞根、同一詞性，但ing形式的修飾物，ed形式的修飾人：This book about history is interesting，so I’m interested in it。以此類推：relax—relaxing—relaxed， bore—boring—bored等。在動(dòng)詞中，尤以動(dòng)詞的過(guò)去式的不規(guī)則形式最難記，但可以在不規(guī)則中找出相通點(diǎn)，減少識(shí)記的難度。一種是只需在原單詞上變一個(gè)字母，如：make—made，sing—sang等，這些單詞看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生需要識(shí)記大量的單詞形式。另一種是與原單詞沒(méi)有共同點(diǎn)，但與過(guò)去式有相同之處，如：stand—stood，take—took，catch—caught等。這些特殊的例子會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的記憶，達(dá)到長(zhǎng)時(shí)間不忘的效果。

方法5：“聯(lián)想記憶”，“點(diǎn)—線—面”的順序拓展記憶。如：由like產(chǎn)生的聯(lián)想，like作動(dòng)詞時(shí)是七年級(jí)（上）英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，like還可分別作介詞和名詞使用，它的反義詞dislike和它的用法相同。由這些詞聯(lián)想到詞組，再想到句子中的具體使用，就產(chǎn)生了由點(diǎn)到線再到面的連鎖反應(yīng)，學(xué)生不是單純地識(shí)記這個(gè)單詞，而是把與這個(gè)單詞相關(guān)的信息全部識(shí)記。這種方式我們?cè)趶?fù)習(xí)課的單詞專題中使用，能使復(fù)習(xí)內(nèi)容更系統(tǒng)化，收到更好的效果。

（作者單位 四川省成都市第四十三中學(xué)校）