師愛如海，春暖花開

在本人二十多年的執教生涯中，我深刻認識到：家訪——是一個班主任必須做的常規工作。然而到底怎樣家訪呢？現在談談自己的一些做法。

全班共有五十六個學生，我根據他們的成績、家庭概況、平時的表現以及和同學之間的相處這幾個方面，把學生大概分成了五類：貧困生、極端生、內向生、優秀生、學困生。然后寫好走訪方案，有目的、有計劃地實行家訪，確保家訪效果，以便穩定學生思想，防止學生流失，從而提高學生的成績。

一、對貧困生家訪，我的做法是“三幫”，一幫解決難題，二幫鼓舞士氣，三幫激發熱情

揚書梅同學，家里有三個姐姐和一個弟弟，大姐已出嫁，二姐三姐讀大學，弟弟讀初中，爸媽在外打工，揚書梅常為交學費頭疼，家長想讓她像隔壁家的孩子一樣去打工，但她很想讀下去。根據了解的情況，在得知揚書梅的爸爸在“十一”有事回家一趟，決定利用這個大好時機對揚書梅做一次家訪。“十一”這一天，我走到她家門口，揚書梅趕快跑出來迎接我，并且把我擁抱了一下，眼里含著淚花，看得出她非常感動，我用手摸著她的腦袋拍了幾下，她家房子左右兩邊都是兩層的樓房，把她家的房子顯得特別矮小。他爸爸也出來了，黑黑的，瘦瘦的，大概一米六，端著小板凳要我坐。我先介紹了揚書梅在學校的表現：她是個尊敬師長、熱愛學習、樂于助人的好學生，將來一定會有出息。然后問了一下他爸爸在外面工作的情況，他說：“混口飯吃，如果在家種田，書梅早就不能讀書了，現在我在岳陽菜場給人卸貨，每天掙五六十元，她媽擦皮鞋每天掙一二十塊錢，兩個姐姐的學費基本上靠自己暑假打工掙的。由于長期的重活落下了腰疼的毛病，現在是硬撐著。”聽著他的講述，我心里很難受。揚書梅在一旁流著淚說：“爸爸，我不想讀書了，我讀也考不上好大學。”我知道這不是揚書梅的本意。于是我說：“你報名吧，老師為你申請貧困生補助，每年可以拿到1500元，多少可補貼一點。”他爸爸當時也激動地說：“老師，勞您費心了。”我說：“這是我應該做的，揚書梅是個好孩子，以后會孝敬您的，高中還有一年多的時間，您要讓她安心讀書，多給她鼓勵和精神安慰，我知道您不容易，在外要多注意身體呀。”“十一”長假回到學校，我又把揚書梅叫到辦公室，要她好好學習，一定不要辜負家長和老師的期望，她點著頭說：“我會的。”從那以后每天她最早進班，上課積極思考老師提出的問題。有時還到辦公室向老師請教，由分班時20名躍到期中考試第8名。

二、對行為極端生家訪，我的做法是“找優點，常鼓勵”

所謂行為極端生是指班級中那些紀律和行為習慣極差的學生。因此，對行為極端生的家訪是班主任老師家訪的重中之重。面對此類學生，老師在家訪時，應盡快找出他們出現問題的“病因”，及時對癥下藥，使他們逐漸成為守紀律的標兵。

方志祥同學在高二進入我班時，一副不可一世的樣子，不做作業，甚至跟語文老師打架。對此，我進行了家訪，通過家訪得知，這孩子在小學時成績一直都還好，初中時爸媽都外出打工了，平常都是跟著爺爺奶奶一起生活，爺爺和奶奶都不怎么管他的學習，學習成績就開始慢慢下降，結果就考到了我們三類高中。該生在家里干活可是一把好手，我抓住這一點，及時表揚，同時在班里還贊揚他的父母親為了孩子的前途不知受了多少冷眼，流了多少淚，吃過多少苦；他們為了自己的孩子能夠有出息，盡管苦，但從不叫苦，真的不容易啊！我也給他的爸媽多次打電話，要他們多給孩子一些父愛和母愛，他媽媽在電話里對我說：“老師，請您對我兒子耐心點，他是個懂事的孩子，我們虧欠孩子的太多了。”在講到這些時我發現方志祥同學哭了。之后，他爸爸媽媽跟他經常通電話，發短信，我也在平常生活中給他一些關愛。有一次他說不舒服，我就拉著他的手陪他到醫院看病，醫生問這是你兒子嗎？我說：“是的。”他笑著望著我，從他的笑容中，我看到了他的感激。看完病后我把他送回家，還買了他喜歡吃的東西，慢慢地該生的壞毛病逐漸減少，成績穩步上升，并且還經常為班上做一些好事。班主任的工作若能讓家長們認可，積極配合，形成合力，那么對頑皮任性的學生也不難管教。

三、對性格內向生家訪，我的做法是“多溝通，勤開導”

俗話說：江山易改，稟性難移。由于性格內向生的成因比較復雜，他們中大多存在孤獨、多疑、偏執等不良心理，在班級中經常表現為不合群、認死理和好頂牛等現象。因此，對這些學生進行家訪前首先要對他們進行細微的觀察與了解，充分掌握準備家訪對象的信息資料。同時，在進行家訪時對他們家庭進行細訪，也顯得尤為必要。

例如，我班李丹同學性格非常內向，很少與人交流與溝通，同學們跟她講話時總是不愿搭理，易生悶氣。她總思考：我的家庭狀況一直不怎么好，我的鄰居大都蓋起了樓房，而我家一直住著平房，所以，我一直想我家何時才有樓房呀？我的父母總是不讓我的經濟有困難。說實話，在我的精神方面，他們給予的太少了，有時，每當聽到同學談論她們的媽媽時，我都會很羨慕，我想，為什么我的媽媽不像這樣？針對她的情況我去了她家一趟，與她媽媽談了李丹的學習情況和心理情況，我告訴她媽媽一些中學生心理健康的知識，孩子的心理健康比學習成績更重要，不然會影響孩子的健康成長。我也找李丹談了如何和父母相處，如何與同學交流與溝通。現在她比以前好多了，經常能看到她的笑臉。

四、對優生家訪，我的做法是“設障礙，戒自滿”

優等生是指班級中思想品德與學習成績都比較優秀的學生。他們在班級中不僅大多受到老師、家長的青睞和信任，而且也多為班級干部，是班集體建設中的骨干和核心。“人無完人，金無足赤”，再優秀的學生也有缺點和不足，這就需要班主任老師根據這些學生的不同情況有選擇地進行家訪。在家訪中，互相的交流合作應起到極大地調動優等生的學習積極性，幫助其消除驕傲自滿、唯我獨尊等不良行為習慣，更好地促進優等生健康成長和更快發展。

黎彬同學自從進入我班一直都是班上第一，年級也是前三名，他的各科成績比較平衡，他有時覺得自己沒有對手，有點瞧不起別的同學，也不大遵守紀律。根據他的情況，我進行了家訪，在家長和學校的配合下，他現在在各方面都表現得很出色，真正成了一位品學兼優的好學生，老師和同學們都對他刮目相看了。

總之，老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。每次家訪都會讓我受益匪淺，和學生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現，在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。通過多次家訪，我深刻體會到：作為教師，我們要積極地指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭、學校的教育同盟，那么我們的教育會獲得更大的成功。

（作者單位 湖北省監利縣柘木中學）