用心工作·用情服務·用愛經營

摘要：學校教育的靈魂就是對學生進行德育教育，教師應當把德育工作置于教育教學實踐的首位。新課改下，教師的德育教學要講求方法，從“用心工作、用情服務、用愛經營”三法來進行探討。

關鍵詞：德育工作；學校德育；教學三法

新課改強調課程教學要促進每個學生身心健康發展，面向全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生的人格，以微笑、激情、博愛去接受和欣賞全體學生及他們的家長。“要像培養自己的孩子那樣，去帶好每一個父母親交給你的孩子。”我們為人師者，不但要用科學知識武裝他們的頭腦，更要教他們懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，引導他們用高尚的道德情操描繪理想的藍圖。

一、德育工作在教育中的重要地位

“百年大計，教育為本”，德育教育則是教育中的重中之重。廣大青少年的健康成長離不開學校教育，而學校教育的靈魂就是德育教育。學校教育是青少年道德教育的主要渠道，而道德教育是學校教育的核心。新課程要求要全面加強對青少年的德育教育，在學校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風格。

二、學校德育教育現狀

學校現行的思想道德教育工作中，忽視了將思想道德教育的目標貫徹到學校全部課程的教學和各項工作中去，缺乏社會實踐，導致學校德育教育與其他學科的教育彼此獨立，達不到預期的目的。加之，現在的孩子都是父母掌中的“寶”，溺愛、嬌慣，造成孩子的性格驕橫、無理、霸道；有的家庭長期處于“戰亂”或者作風不正等等，耳濡目染的子女，身心已經受到了嚴重的傷害。

三、新課程呼喚德育教學三法

德育教育是一個完整的、科學的體系，各種具體的方法之間存在著互相聯系、滲透、促進的辯證關系。所以新課標強調加強德育教育和其他課程的整合，在整合課程教育教學的同時，還要注意德育教育教學的方法。“常法則有，定法則無”“教學多術矣，運用在乎人”，選擇和運用成功的德育方法，是德育教學成功實施的重要前提。

1.德育教學一法——用心工作

記得前不久，聽班長說我們班學習最好的曉麗（化名）和一個高個子男生有“早戀”的苗頭，后來我也觀察到曉麗情緒低落，學習成績急劇下降。我看在眼里，急在心里。后來，通過集思廣益，我精心組織了一次“嘗棗子”的活動：那時正是快要收獲的季節，我把一大把從山坡上摘來的青澀、瘦小的野果子帶到班里，給每人發了一顆，并讓他們閉上眼睛，認真地品嘗，接著說：“這是老師親自從棗樹上敲打下來的棗子，甜不甜？”特別要求以“由‘嘗棗子’想到的”為題，寫一篇隨筆。當天晚上，我的QQ上，曉麗給我留了言，“老師，我明白您組織‘嘗棗子’活動的用意了，那個不是棗子，很苦。老師，我知道了青澀的愛情是結不出甜美的果實的。”她的真情表露，讓我的心一下踏實下來。我間接地讓學生明白“早戀”的危害，給學生人生前進的路途上一個正確的導航和提醒，從而使學生端正了學習態度，改變了人生航向。

2.德育教育二法——用情服務

“玉不琢，不成器”，每一個孩子的成長，都是從璞玉開始，教育的過程就是一個逐漸被雕琢的過程。在德育教育中，真情是最能感化、教育學生的。

班上有一個叫蘇蕓（化名）的女同學，獨生女，家境優越，從小嬌生慣養，在家里父母幾乎不讓干家務。剛到初中開始住校，跟同學的關系并不太好，同學們都嫌她太嬌氣，輪到她值日她經常不拖地，還愛取笑一些外地來的同學，不懂得謙讓包容別人；學習上也很散漫，上課經常注意力不集中。

針對這一情況，首先我從思想上改變她的認識，然后詢問了她上初中后遇到困難等等。經過我的一番噓寒問暖，她慢慢地放松了警惕，說出了在學校遇到的很多困難。我耐心地聽她把話說完，不去打斷她的話，她一口氣說完后好像如釋重負的樣子，讓我也感到輕松了許多。“人非草木，孰能無情”，教育者只要傾注真情，坦誠相待，曉之以理，動之以情，德育教育就會取得成功。心理學家威廉杰姆士說：“人性最深層的需求就是渴望別人的關心和幫助。”幾個月后，蘇蕓變了，變得熱情主動，積極融合到班級的小家庭里。

3.德育教育三法——用愛經營

“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。（梵高）”“愛是美德的種子。（但丁）”心理學家也認為：“愛是教育好學生的重要前提。”

古代圣賢說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”一個優秀的教師應該時時處處把自己置于學生父母的角度，用真誠、無私的愛心去關護他們、教導他們、幫助他們，不用一把尺子評價他們。

我們班成立了課余“學習互動小組”，組織學生出版“學習互動小組”報刊，闡述誠信的含義，列舉誠信的事例。在教室四壁粘貼如“誠實守信，立身之本”“取信于民，方可得天下”的名言。通過這些德育教育措施讓學生受到誠信教育。另外，我們班還開展“假如我是班主任”活動，極大地強化了學生的班級意識，增強了學生的集體榮譽感和責任感。在德育教育中，用愛心感召學生實現自己的價值和遠大的理想抱負。

古語有言：“君子以厚德載物。”教學中，要培養學生具有高尚的道德情感，那么就要求教師首先要具有這種高尚的道德情感。“桃李不言，下自成蹊”，教師的人格魅力是德育教育無形的力量。學高為師，身正為范，我們不要吝惜自己的愛和真情，我們要做到以德育為先，真正肩負起學生德育教育的重任，用愛心育人。

參考文獻：

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（作者單位 廣東省珠海市前山中學）