通用技術教師成長的必由之路

通用技術是指信息技術之外的、較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術，是日常生活中應用廣泛、對學生發展具有廣泛遷移價值的技術。通用技術是一門立足實踐的課程，是一門高度綜合的課程，是一門注重創造的課程，也是一門科學與人文融合的課程，是中國史無前例的課程。當然這也意味著目前就沒有通用技術專業畢業的專任教師。那么，如何順利推進課程改革，如何順利開展這一新興課程的正常教學工作，就給教育行政部門、教研部門、學校及目前的教師隊伍提出了嚴峻的考驗。然而，最直接面對學生的還是教學一線教師，目前的通用技術教師都是其他學科的教師轉行或兼職，多數為信息技術和物理等學科的教師。我國師范類畢業生多數為文科和理科生，而通用技術涉及許多工科專業的知識。因此，教材中所涉及的許多知識，都是現任教師以前所未接觸過的，甚至是聞所未聞的，這對教師的授課提出了巨大的挑戰。那么，通用技術教師要想勝任教學工作，應具備哪些專業知識與能力呢？

一、通用技術教師應具備的專業知識

1.課程標準所涉及的知識

根據新課程的理念，課程標準是教師授課的核心依據。因此，通用技術課程標準所涉及的知識是要求學生理解、掌握的知識，也應該是教師具備的知識。

2.目前教師有待提高的專業知識

所涉及的知識有：常見材料的屬性；三視圖、軸測圖等技術圖樣的繪制；比較常見的加工工藝，如木工、金工工具使用；簡單模型的制作；技術試驗，有關結構力學的基礎知識和受力分析；有關系統分析和設計的知識；有關控制系統的組成、工作過程和設計方面的知識。尤其控制方面的知識是教師最頭疼的一部分，知識陌生，難度大。流程設計及工業上工藝流程和加工方法等方面的知識對教師而言也是比較陌生的。

3.教師希望了解的相關知識

有一些知識雖然課程標準沒做要求，但教師通過授課實踐之后，認為一些相關知識如果能了解，會對教學工作有很大幫助。比如：關于設計學、技術哲學、創造學、美學等方面的知識；人機工程學知識；相關制圖軟件的知識；電工方面的知識；有關系統論、控制論、信息論的知識。

二、通用技術教師應具備的能力

1.自主學習，探究新知識的意識與能力

由于一些教師不具備專業知識，在一些相應的培訓也不能完全跟上的前提下，作為一名教師，為了能順利完成教學任務，應該具備自主學習探究新知識的意識與能力，這也是教師自身專業成長的需要。書籍和網絡都是教師提高自身專業知識的良好途徑，如上網參考制圖軟件CAXA，AUTOCAD的使用。

2.信息搜集與處理的能力

由于一些知識的專業性較強，比較抽象，教師可能無法用語言給學生解釋清楚，如《技術與設計2》中的生產流程、閉環控制過程等。為了使學生能夠感受到這些知識，就需要借助一些多媒體手段來輔助教學。比如從網上搜集一些視頻，這是目前老師用的較多的輔助手段之一，這就要求教師有很強的信息搜集能力。

3.實際動手操作的能力

通用技術是一門實踐性很強的課程。教師在指導學生動手之前，先要親自嘗試，才能預見學生實踐過程中的問題，才能更好地指導學生，才能更好地體驗技術所蘊含的思想，從而提升教師的技術素養。因此，實踐操作也是教師所應具備的基本能力之一。如《技術與設計1》中要教學生制作小板凳和臺燈，那么教師自己首先要能做。

4.對前沿技術與設計的敏感力

為了能讓學生了解先進的技術與設計，教師的知識應體現時代性，要與時俱進，比如智能機器人的知識，神舟飛船的知識。這就要求教師具備對前沿技術與設計的敏感度，及時獲得當今時代最前沿的技術與設計。這樣才能吸引學生，才能使學生掌握先進的技術與巧妙的設計。同時也能增強教師的威信與魅力。

總之，我認為作一名優秀的通用技術教師，既要具備一定深度的專業知識，又要具備一些自我發展的專業能力。通用技術教師肩負著歷史的使命，通用技術對于目前非本專業畢業的教師自身的知識與能力都提出了嚴峻的挑戰，如果能經受住這一考驗，那么他一定能成為一名非常優秀的通用技術教師。愿我們所有的通用技術教師都能勝任此項工作，為能培養出具有創造性的、高素質的人才而奮斗。

（作者單位 江蘇省常州市武進區禮嘉中學）