“快樂英語閱讀”的教學嘗試

新形勢下，中小學英語教學對學生的閱讀理解能力的要求提高了，各類英語試題中閱讀部分占的比例更大了。因此，培養學生較強的閱讀能力，仍然是英語教師的主要任務之一。如何有效地完成這一任務，是英語教師長期思考的重點課題。通過近幾年的教學試驗，我發現讓學生覺得閱讀有趣、有用，并賦予靈活的課堂活動形式和有效的評價措施能夠激發學生的學習熱情，能調動學生自主閱讀的興趣，讓學生讀有動力、讀有方法、讀有創造、讀有個性，最終能把學生培養成為具有獨立閱讀能力的人。

一、引導學生，激發其英語閱讀樂趣

1.提供符合學生實際的閱讀材料

教師盡可能多地給學生提供難度適當、內容有趣的英語閱讀材料。其中要包括學生時下最關心的，符合他們年齡特點的，滿足他們心理渴求的，篇幅適當的閱讀材料。在教學中盡可能給學生在課堂上留些閱讀時間。此外為了培養學生的閱讀興趣，教師不妨“投其所好”，先讓學生自由選擇閱讀內容，如幽默故事、散文、時文等。尤其對基礎特別差的學生，可建議他們到課文中找有趣的內容。有感覺之后，再引導他們看內容廣泛的英語閱讀材料。

2.解決學生英語閱讀中的實際困難

學生在閱讀中最實際的困難就是遇到的生詞太多，如果見詞就查閱字典，勢必會延長閱讀時間，也收不到較好的閱讀效果，學生勢必會失去閱讀興趣。所以解決閱讀中的生詞問題勢在必行。如何解決，我嘗試如下方法：（1）根據句子意思判斷詞義；（2）通過因果關系猜詞義；（3）通過同義詞和反義詞的關系猜詞義；（4）通過構詞法猜詞義；（5）讓學生建立個性小詞典；（6）組織豐富多彩的猜詞競賽活動。

二、快樂英語閱讀課堂教學

新課標提出“初中英語教學要鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發現和主動實踐等學習方式，形成具有初中生特點的英語學習的過程與方法。”英語閱讀課堂活動離不開這一原則。本人在快樂英語閱讀課堂主要遵循以下三點：

1.生動

所謂“生動”，就是上課要讓學生覺得上英語課是件很有趣的事，而并非一件苦差事。教師在設計任務時，應以學生的生活經驗和興趣為出發點，要有助于學生英語知識的學習、語言技能的發展和實際運用能力的提高。在閱讀課中，課文的巧妙講授是課堂生動的關鍵。

2.互動

所謂“互動”，即教師要創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。在英語閱讀課中，應用的最廣泛的就是小組合作活動。也可展開分組討論，課堂表演，還可將競賽甚至是游戲引進課堂。

3.感動

所謂“感動”，即課程目標的五大組成部分之一的情感態度目標。教師應在閱讀課中長期地滲透情感教育，讓情感教育潛移默化地影響學生的人格，塑造學生的心靈，使他們形成積極向上和活潑開朗的個性，發展與人溝通和合作的能力，拓展國際視野。

（作者單位 江西省贛州市興國縣興國古龍崗中學）