高一英語(yǔ)銜接教學(xué)探究

學(xué)生由初中升入高一，首先遇到的問(wèn)題是英語(yǔ)新課標(biāo)教材中的詞匯量劇增，語(yǔ)法難度增大，教師又幾乎完全用英語(yǔ)授課，面對(duì)這種突變，學(xué)生感到不知所措。而且學(xué)生英語(yǔ)水平相差較大，他們來(lái)自不同的學(xué)校班級(jí)，原來(lái)所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)也有所差異，很難適應(yīng)高一英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為高一英語(yǔ)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為英語(yǔ)教師，不僅要教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)他們會(huì)學(xué)英語(yǔ)。高一仍是英語(yǔ)入門(mén)階段，有資料顯示，高一年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)分化的原因之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方法與新的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)。高中的學(xué)習(xí)和初中的學(xué)習(xí)是不相同的，往往高一的學(xué)生在初中都是學(xué)習(xí)非常認(rèn)真和刻苦的，他們?cè)诟咧兄跻捕际茄赜贸踔械膶W(xué)習(xí)方法，有很多知識(shí)是靠死記硬背來(lái)掌握的，這時(shí)候我們高中教師就應(yīng)該向?qū)W生傳授高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，并能給予具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們教師應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的眼神、表情等可以看出他們是否在專心聽(tīng)課。并且應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整講課的內(nèi)容，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)講授的知識(shí)表現(xiàn)出迷惑的表情，說(shuō)明他們對(duì)這部分知識(shí)并不是非常明白，所以就應(yīng)該放慢速度，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行消化理解，畢竟學(xué)生對(duì)高中的學(xué)習(xí)還需要時(shí)間來(lái)適應(yīng)。

筆記是聽(tīng)課的輔助手段。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生提出筆記的要求并進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記，更好地領(lǐng)會(huì)教師的方法和策略，以便于更有效的學(xué)習(xí)。筆記是非常好的學(xué)習(xí)資料，所以，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂上抓住教師講解的重點(diǎn)，課后注意對(duì)照筆記和課本進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，這樣可以更好地掌握課本的知識(shí)，同時(shí)如果碰到不是非常明白的地方就可以及時(shí)進(jìn)行鞏固，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

高一學(xué)生剛?cè)胄＃瑤熒g都很陌生，教師應(yīng)與學(xué)生多接觸，常談心，加強(qiáng)相互間的了解，及時(shí)了解教學(xué)信息反饋，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教法，同時(shí)，還要幫助他們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，要靠自己經(jīng)常反復(fù)實(shí)踐才能獲得。因此，要讓他們明白學(xué)英語(yǔ)要有正確的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)→質(zhì)疑→聽(tīng)課→解疑→練習(xí)→鞏固，一步都不能少。幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實(shí)際情況的、科學(xué)的方法，從而形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每一節(jié)課都要讓學(xué)生有飽滿的熱情去學(xué)習(xí)，所以，我們教師就要準(zhǔn)備好每一節(jié)課。我在新生上課的時(shí)候會(huì)要求學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)介紹自己，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法等方面的錯(cuò)誤，但是這樣可以讓學(xué)生積極表現(xiàn)自己，同時(shí)為了更好地介紹自己，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極查找詞匯，對(duì)照語(yǔ)法，從而加深對(duì)相關(guān)詞匯的認(rèn)識(shí)。介紹的語(yǔ)言不論多少，教師可以簡(jiǎn)單進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有很好的作用。

堅(jiān)持閱讀課的整體教學(xué)，閱讀材料是語(yǔ)言的載體，集語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法與文化內(nèi)容于一體。可采用關(guān)鍵詞、提綱、問(wèn)答題、圖表、聽(tīng)錄音等多種方法。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科也需要大量的閱讀，英語(yǔ)的閱讀更需要詞匯量的支撐，如果沒(méi)有掌握足夠的英語(yǔ)單詞，那英語(yǔ)閱讀也只能是紙上談兵。所以，我們要指導(dǎo)學(xué)生盡可能多地掌握英語(yǔ)單詞，并能熟練運(yùn)用。文章的閱讀設(shè)計(jì)到很多內(nèi)容，如，國(guó)家的生活習(xí)慣、語(yǔ)言風(fēng)俗、專業(yè)術(shù)語(yǔ)等，我們就應(yīng)該讓學(xué)生多了解相關(guān)的內(nèi)容，教師也應(yīng)該多補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，從而更好地、更積極地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

總之，高一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。所以，教師要鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)新教法。要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們適應(yīng)高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接。

（作者單位 山西省呂梁市石樓縣職業(yè)中學(xué)）