語文教學中多媒體運用研究

多媒體技術因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式和跨越時空的非凡表現力，使人們對事物及其變化過程的理解與感受變得更直觀更生動，從而被越來越多地引入到我們的課堂教學中。就基礎教育而言，語文教育有兩條主線：一是語言教育，語言教育就是使學生獲得基本的語文素養，具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。二是文學教育，語文教育的最大特點是“文道統一”，即在學科知識教學的同時還兼顧到德育乃至美育。所以，如果在語文教學中恰當地使用多媒體技術，利用多媒體聲、形、色具備的這種特質，創設模擬各種生活情景，創造與教學內容相關的場景氛圍，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，不僅可以使語文教學內容更具形象性和生動性，增強感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學生的大腦，給學生留下深刻的印象，激發興趣，調動學生的學習積極性和主動性，還能打破時間、空間的限制，將教學中所需要的教學資源充分占有、使用，更有效、快速地實現信息的交流，從而豐富學生的學習內容，拓寬學生的視野，激發學生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學內容，以及對重難點的消化和理解，從而很好地實現教學目標，提高教學質量。

一、多媒體的運用使課程的導入形式變得多樣，易于激發學生學習的興趣

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”語文教學中激發學生的興趣，吸引學生的注意力，可以借助計算機多媒體的運用。教師在教學中要根據課文內容，利用多媒體展示，播放一些相關的圖片、動畫、視頻、音頻等。這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調動學生學習的積極性。如，在講授《我有一個夢想》一課時，首先播放一段馬丁·路德·金那慷慨激昂又深沉感人的演講畫面，學生會被他的激情與大義所激發，學習積極性也被調動起來。

二、信息技術超越時空限制，拓展了語文的學習陣地

“生活處處有語文”，但傳統的語文課堂非常封閉，而且地點也相當固定，在教學中僅僅局限于一個班級，而且每周只有幾節課，而信息技術的運用，完全突破了時空的限制，教師可以隨時隨地地進行語文實踐和訓練，運用語文去交流、去溝通。比如，在對《胡同文化》的教學中，你即使用再美妙的語言去描繪老北京的胡同景色，學生也只能通過想象去體味，而我們如果把這些想象通過信息技術輔助于視覺，學生對胡同的喜愛之情便會油然而生，枯燥的文字也因此生動了起來，學生也更樂于參與。語文學科的學習，還很重視課文的朗讀，教師雖然可以通過設置多種多樣的朗讀形式來激發學生的讀書樂趣，但如果通過現代的計算機多媒體運用音像把語言文字中描寫的情景再現，就可以使課文內容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學生自然受到感染、熏陶，并容易理解、接受課文內容。可以說計算機走到哪里，哪里就有語文課堂，我們的語文課就可以劃破時空，走入到更寬闊的領域。

三、運用多媒體技術輔助教學可以突破教學難點，幫助學生理解和掌握

利用多媒體技術，可以演示在實際中難以觀察到的實驗現象，可以從各個角度展示三維立體圖形，可以使一些抽象難懂的概念變成具體的可觀察的畫面、圖形，可以動態地演示一些變化過程，也可以把一些變化過程分階段進行演示，等等。這都使得教學難點得以突破，有利于學生對難點內容的理解和掌握。

四、正確處理多媒體教學與傳統教學間的關系

多媒體技術是傳統媒體的發展與升華，是在傳統媒體的基礎上，借助于計算機技術發展而來的，它并不排斥傳統的教學媒體。多媒體技術在突出體現鮮明的形象、為學生創設認識環境方面的確非傳統媒體所能比擬，但在展示重點的字、詞、句時，適當的板書，更能加深學生的印象，幫助學生記憶，起到畫龍點睛的效果。再如，強化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術所無法取代的。片面強調多媒體技術作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達能力就會下降，就達不到我們進行語文教學的目的。因此，只有正確處理好二者的關系，才能使課堂教學達到事半功倍的效果。

所以，我們應該根據學科的特點使用多媒體設備，從而達到教育最優化。一些簡單的教學內容，學生容易接受，可以不使用課件，一些使用實物、掛圖、模型可以講解清楚的內容，應盡量使用實物、掛圖、模型。只有對那些復雜抽象，很難講清楚的教學內容，利用多媒體輔助教學，以多媒體功能形象、直觀、生動地展現給學生，這樣，重點、難點才能突破，才能使學生在積累大量的感性材料的基礎上逐漸形成正確的表象，從而取得較好的教學效果。

信息技術為語文教學提供了強有力的學習工具和方法，給語文教學帶來了新的生機與活力，我們應該認識到，運用多媒體輔助語文教學既是現代教育技術的運用，又是對傳統教學方法的完美和補充。所以我們相信，如果我們在運用多媒體的過程中能時時注意為教學服務，為學生服務這一點，以人為本，揚長避短，多媒體輔助語文教學作為一種新型的教學模式一定會發揮出更大的優勢。

（作者單位 江西省興國縣平川中學）