淺析高中信息技術教學策略

摘要：時代是向前發展的，我們要以科學發展觀為原則，不斷充實自己，以適應信息時代的步調。信息技術人才是這個時代的中堅力量，那么教師該如何培養出這個時代所需的人才呢？這就要求教師擺脫舊的教學模式的束縛，從社會現實出發，以學生的發展規律為教學把握方向，以學生的實際情況為依據來翻新教學方法、教學目標，使課堂真正有益于社會及學生。

關鍵詞：高中信息技術課；信息技術；教學策略

從信息技術這門課程本身來看，它要求理論和實踐高度結合，就理論而言，它可以使學生掌握很基本的信息技術技能，這是學生在未來信息技術方面發展的基礎，作為教師要把好這一關。此外，信息技術的實踐可以提高學生解決實際問題的能力，并使得學生終身受益。但是由于高中生學習的壓力很大，并且信息技術不被列入高考范疇，所以無論學校，還是教師或者學生，都沒有加強教學、學習的意識。那么，教師應該如何改善這種信息技術的學習氛圍呢？下面來做具體的分析。

一、明確信息技術這門課程的重要性

明確信息技術這門課程的重要性，對于信息技術的教學來說十分重要。因為教學是教師與學生共同配合的一種活動，教師教學的過程也是學習的過程，學生學的過程也是一個成長的過程，在這個過程中，教師與學生的主觀意識起著推動或是抑制的作用。教師要教好信息技術這門課，必須了解其對社會發展、對學生未來發展的價值和意義，并讓學生了解該課程的重要性。教師了解自己擔負的職責，就會樂于教；學生受求知欲的支配，對該課程產生興趣，就會很好地配合教師，自主地學習探究，提高自身的信息素養。

那么，如何讓學生了解這門課程的重要性呢？首先需要教師在學生剛接觸信息技術這門課程的時候，為學生講解信息技術的概念，以及社會上的實際應用領域，此外，還應將信息技術的社會地位以及就業前景介紹給學生，讓學生將學習的眼光放長遠，形成一種與之相適應的價值觀。

二、高中信息技術教學策略綜述

1.摒除“一刀切”的教學方法，兼顧優、差學生

由于初中階段學校的教育環境略有差別，所以高中的學生也存在差異性。對于信息技術這門課程的了解更是如此。由于有的學校條件比較差，對信息技術課程不夠重視，導致一些學生對信息技術這門課程很陌生，這就需要教師以這些學生為教學側重點，保證他們在教學過程中能逐漸提高。而那些信息技術比較好的同學勢必會厭煩這種“零起點”的授課方式，這就需要教師采取有效的辦法，既能為基礎差的學生“掌舵”，又能為基礎較好的同學“導航”。例如教師在講多媒體動畫制作的時候，可以讓基礎較好的同學主動上臺為同學們講解，這樣一來，基礎好的同學可以更進一步，基礎差的同學也能跟上節奏。

2.摒除生硬的教學方法，實現師生平等

回顧以往的教學課堂，教師都是站在三尺講臺上，嚴肅地“照本宣科”，而學生就一聲不響地在下面做筆記。課堂缺少師生融洽的氛圍，顯得比較沉悶，這不利于教學目標的實現。由于高中階段的學生思維比較活躍，對新事物比較好奇，所以會厭煩這種教學方法，從而厭煩這門課程，這種教學模式也不利于學生創新能力的提高。所以，教師應該以朋友的身份走進學生中間，傾聽他們的心聲，了解他們的所求，長此以往，學生自然會感受到教師的關愛，這對學生有效地吸收知識很有幫助。除此之外，教師再以朋友身份來教學的同時也要營造一種活躍的課堂氣氛，調動學生的積極性，激發學生學習的興趣，增強他們自主學習的能力。

例如教師在講解多媒體之后，可以采取互動的方式，讓學生發揮想象，自己構思，制作出有自己特色的多媒體動畫來。在這一過程中，學生既找到了樂趣，又鞏固了所學知識。

3.采用靈活的教學方式，培養學生自主學習能力

對于信息技術這門學科來說，教師可以運用多種靈活的教學方法，培養學生發現問題、解決問題、自主學習探究的能力。

教師可以挖掘網絡中很多學生感興趣的東西，然后將它們融入信息技術課堂中，激發學生的興趣，從而使他們積極地探索。此外，教師要設計一些有針對性的信息技術課堂任務，并讓學生通過探索，想出完成任務的技巧方法。例如，教師在教學生制作表格的時候，可以給學生擬定一些數據，讓他們運用所學的知識獨立完成。這可以提高學生“學以致用”的能力，并讓他們在舉一反三中對學過的知識加以鞏固。

提升素養，加強發現問題、解決問題的能力，運用理論創新實踐，合作共贏，構建信息文化平臺，這些都是新課程標準所倡導的教學原則。信息技術教師應遵從這一原則，摒除舊的教育理念，加快教學創新的步伐，適應教育發展的規律，明確新課程下的教學目標。

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（作者單位 江蘇省溧陽中學）