試論新課程標準對初中數學教學的幾大改變

摘要：新一輪的課程改革正在如火如荼地進行，2011年版數學課程標準的整體數學內容沒有太多增減，僅在結構方面做了適當調整，修改和完善了數學課程的基本理念，理清了標準的設計思路，對學生培養目標也做了修改。在分析新課程標準對初中數學教學內容的修改基礎上，提出了新課程標準下初中數學教學的策略，以期提高初中數學課的教學水平。

關鍵詞：新課程標準；初中數學教學；教學策略

隨著教育事業的不斷發展，傳統的初中數學教學模式已不適應當前形勢發展的需要。新課程標準對初中數學教學提出了新的要求，初中的數學教學方法需要進行一系列的改革，以適應新課程標準對初中數學教學的要求。如何在新課改下尋找有效的教學策略是初中數學教師亟待解決的問題。因此，研究新課程標準對初中數學教學的改變具有十分重要的現實意義，鑒于此，筆者初步探討了新課程標準對初中數學教學的幾大改變。

一、新課程標準對初中數學教學內容的修改

新課程標準是當前初中數學教學的“指南針”。新課程標準對初中數學教學內容的修改主要表現在四個方面，即對“課程基本理念”的修改、對“設計思路”的修改、對“課程目標”的修改和對“課程內容”的修改，其具體內容如下：

1.“課程基本理念”的修改

數學教材是實現課程目標的體現，2011年版的初中數學新課程標準，對于課程基本理念表述更加清楚，內涵更為豐富。新課程標準指出，數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。同時，還將初中數學課程的“數學學習”和“數學教學”兩條合并成一條“教學活動”，從整體上闡述了數學教學活動的特征。

2.“設計思路”的修改

初中數學新課標教材與舊教材比較，在“設計思路”上的修改，充分考慮了本階段學生數學學習的特點，對“數與代數”、“圖形與幾何”、“統計與概率”、“綜合與實踐”四個方面的課程內容做了明確的闡述。修改后的初中數學新課程標準充分考慮數學本身的特點，體現了數學的實質，確立了“數感”、“符號意識”、“運算能力”、“模型思想”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理能力”、“數據分析觀念”等八個關鍵詞，并給出了具體描述，有利于引發學生進行數學思考。

3.“課程目標”的修改

課程目標的實施是課程改革的核心環節，課程目標是教師制定教學目標的直接依據。初中數學教學實施的“課程目標”，從知識技能、數學思考、問題解決、情感態度等四個方面進行了闡述。對于“課程目標”的修改主要包括明確提出基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗；提出發現和提出問題的能力；完善一些具體目標的描述；規范課程目標的若干術語等。

4.“課程內容”的修改

“課程內容”的修改從總體結構上看，特別注重發展學生的應用意識和創新意識。在“幾何與圖形”領域，“幾何與圖形”結構的變化表現在將實驗稿中“圖形的認識”、“圖形與變換”、“圖形與坐標”、“圖形與證明”四個方面的要求，修改為“圖形的性質”、“圖形的變化”、“圖形與坐標”三個方面的要求，目的在于培養學生綜合運用有關知識與方法解決實際問題的能力。

二、新課程標準下實施初中數學教學的策略

在新課程標準下，針對當前初中數學教學過程中存在的問題，初中教學的策略可以從改變學習內容、變教教材為用教材、讓學生發現自己的創造力三個方面入手，下文將逐一進行分析。

1.改變學習內容

數學新課程標準指出：學生的數學學習內容應該是現實的，有意義的，富有挑戰性的。新課標下的教材內容增加了活動和探索的層次和空間，提高了對數學內容及其應用的理解，對學生有一定吸引力和親和力。初中數學教師應處理好教學內容的具體化與抽象化之間的關系，在教學實踐中，應該盡量使抽象問題具體化、直觀化，要重視其實質和實際背景，使學生在不感到困惑的情況下，了解數學問題的本質，進而更好地學習數學知識。

2.變教教材為用教材

新教材富有現實性、趣味性、挑戰性，初中數學教師應以課程標準為依據，從學生已有的生活經驗和知識背景出發，創造性地加工和使用初中數學教材，使學生理解數學概念。對初中數學教師而言，數學教師必須從“教書匠”的角色中掙脫出來，轉變為學生學習數學的組織者、引導者和合作者。只有以解決教育教學中的實際問題為立足點，以研究者的心態置身于初中數學課堂教學中，不斷地發現問題、解決問題，才能提高初中數學教學的質量。

3.讓學生發現自己的創造力

新理念下的初中數學教學是以學生為中心的，學生是否具有創造性已經成為衡量一個人才的重要標準。對學生而言，興趣是最好的老師，學生對于學習的興趣濃厚與否直接影響到學生學習的成果。在初中數學課堂教學中，只有使學生產生學習數學的興趣，學生才愿意接受數學，全力以赴地投入數學學習之中。而學生興趣的培養，則需要數學教師在教學過程中精心設計教學環節，讓學生發現自己的創造力，進而促進學生積極參與初中數學的學習。

總之，在新課程標準下，初中數學教學發生了新的變化，作為一名初中數學教師，面對新課改帶來的挑戰，應及時改變學習內容，變教教材為用教材，讓學生發現自己的創造力，引導學生展開充分的思維來獲取知識。只有不斷探索新課程標準下初中數學教學策略，實現初中數學教學的課程目標，才能提高初中生數學學習的能力和成績，真正達到教學相長的目的。

參考文獻：

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（作者單位 福建省三明市三元區教師進修學校）