多媒體與教學資源整合在英語教學中的應用

當今社會科學技術日益發展，教育領域中多媒體技術在英語教學中得到廣泛應用，為英語教學帶來了質的飛躍。

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，以多種媒體信息作用于學生，達到最優化的教學效果。

利用多媒體來輔助英語教學是新型的、行之有效的教學方法和手段，這就需要教師充分認識多媒體輔助英語教學的重要意義、實施原則和操作要領。

一、多媒體輔助英語教學的重要意義

教育發展與教育媒體的使用密不可分，而迅猛發展起來的交互式多媒體英語教學體系已對我們的傳統教育帶來強大的沖擊力。

1.多媒體教學有助于滿足學生認知心理的需要

耶魯大學教授（Edward Tuftet）指出，圖像化的信息本身就給學生提供了一個同步進行的可控寬頻帶通道，而單純口授是無法達到這一點的。在目前情況下，只有多媒體教學模式才能充分調動學生的各種感知器官，從而獲得理想的認知效果。

2.多媒體教學從根本上突破了傳統的教育模式

傳統的英語教學模式基本上是“填鴨式”，盡管不斷地往學生大腦中輸入知識點，但是學生只能是囫圇吞棗。而今天計算機技術的發展，已實現了非常友好的交互式教學環境。在目前的教育背景下，多媒體教學充分實施個別化教育，促使傳統的教育模式發生突破性變革。

3.多媒體整合英語資源，為有效課堂教學提供了強大動力

（1）多媒體教學提供了全新的教學模式，有利于優化課堂教學結構。

傳統教學方法是以教師為中心的“傳遞式”教學方法。學習的基本過程是學生感知、理解、鞏固和運用。而在信息化教育環境下，教師的角色發生了根本變化：由前臺的“演”轉為后臺的“導”。多媒體教學輔助使抽象的、枯燥的學習內容轉化為形象的、有趣的、可視可聽的動感內容。這樣，不但增強了學生學習英語的興趣，而且使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓學生能最大限度地發揮其積極性、主動性，從而有效地完成教學任務。

（2）多媒體英語教學可提高課堂容量，使課堂教學更加充實。

在閱讀教學中，在理解層次里，結合生詞創設情境，結合情境講故事；在詞匯教學中，單純的生詞學習是乏味的，在操練鞏固層次上，創設接近學生生活的情境，拉近情境與學生之間的距離，提供更多有助于擴大認知范圍的信息，就能幫助學生盡快理解和記憶生詞，從而形成一個良性循環的學習過程。

（3）多媒體英語教學的交互性和智能性，是醫治中國學生“啞巴英語”通病的良藥。

利用多媒體的交互性和智能性的強大功能，學生可以培養良好的語言習慣（可以和多媒體電腦設置的虛擬人物對話），提高自身的心理素質，從而用流利的英語表達自我，提高英語口語表達能力，而不是恐懼英語。

（4）多媒體英語教學能充分調動學生的情感，激發學習興趣。

多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優點。在英語課堂教學中，若能充分利用這一優點，可變抽象為直觀，變靜為動。

例如，在學習“Comic pictures and Welcome to the unit（Unit3 Celebrations）”這一部分時，教師可以利用創作的課件以動畫、聲音、圖像的形式展現給學生，他們會容易地了解和掌握一些有關不同國家風土人情的知識，進一步感受不同國家的傳統文化和歷史變更。所以說，多媒體英語教學不僅可用來傳遞教學內容，而且還可改變傳統的教學方法和學習方法，調動課堂氣氛，創設學習情境，激發學生學習興趣。

二、多媒體輔助英語教學的實施原則

多媒體輔助英語教學的關鍵是制作高質量的多媒體教學課件，促進課堂教學優化。創作多媒體課件的原則：

1.科學性原則

首先，科學性錯誤不能出現在課件設計中。多媒體課件作為固化的宜于普及推廣的科研成果，如果出現科學性錯誤，那么造成的損害是一個教師的失誤所無法比擬的。

其次，充分利用多種媒體，按照學生的認知規律，用文字、圖像、動畫、聲音等對學生的視覺和聽覺形成有效的刺激。

最后，優化課堂教學的組織形式，按照教學規律實施教學。

2.應用性原則

通常來說，每個教師創作的課件都是敝帚自珍。然而，如果不能做到使大部分教師和學生愉快地接納，那么，其應用價值就很有限。

3.簡易性原則

多媒體課件的設計必須重視學生思維的敏捷性，注重學生感悟和直覺的培養，要把基本概念，重要原理，基本方法及解決實際問題的思路以最簡約的方式傳授給學生，避免把簡單問題復雜化，對于復雜問題卻束手無策。

4.交互性原則

交互性是多媒體的一大特性和優勢。多媒體從本質上說，就是對信息進行數字化處理和交互式處理。大體表現在以下幾個方面：

（1）方便查尋。只要你一按鼠標鍵，所需的課件就會展現在你的面前。

（2）速度控制。多媒體能夠完全受控地適宜于不同的教師與學生，可以放慢播放速度，也可以加快播放速度，也可以連續播放。

（3）分步提示。計算機能分布提示學生：按照各類學生的不同學習速度，循序漸進，引領和指導學生學習。

（4）實效性原則。它是多媒體課件創作中必須堅持的最重要的原則，也是多媒體課件創作的出發點和歸宿。多媒體課件創作的指導思想必須為了提高素質教育的效果。

三、多媒體輔助英語教學的操作要領

1.合理運用

運用多媒體輔助教學要根據教學實際需要，合理利用。

2.突出學生的主體地位

遵循學生的認識發展規律，突出學生的主體地位，才能更好地發揮多媒體的作用。

3.綜合運用

將圖片、實物、板書等傳統媒體與多媒體綜合運用，做到優勢互補，避免多媒體故障影響教學。

通過多媒體與英語教學資源的整合和運用的實踐，我們體會到作為英語教師，不僅要熟練掌握多媒體輔助教學的技能，還要不斷地提高英語專業知識和教學能力，這樣才能滿足信息化、數字化時代對英語教師素質的更高要求。

（作者單位 江蘇省邳州市明德實驗學校九年級A組）