如何克服高中學生對口語的畏難心理

摘要：“啞巴英語”是中國人學習英語中出現的普遍現象，畏難心理是其最主要的原因。概述了高中學生學習英語口語的障礙，并從幾個方面出發，闡述了克服高中學生對口語的畏難心理，提高口語水平的有效策略。

關鍵詞：高中學生；口語；畏難心理；障礙

英語是現代社會語言交際中的一項重要工具，而英語口語則是實現交際的重要手段。可是，我國高中學生口語水平卻著實令人擔憂，不少高中學生對練好口語沒有信心，覺得很難。本文從分析高中學生口語現狀出發，提出幫助高中學生克服對口語的畏懼心理的有效策略，從而達到提高口語能力的目的。

一、高中學生口語水平概述

學習語言的目的就是交流思想，傳遞信息，可是長期以來，由于我國一直以應試教育為主，英語口語沒有納入高考范圍，導致在英語教學中，學校忽視了對學生口語能力的培養，也使學生對口語沒有正確的認識。很多高中學生認為只要上課認真聽講，課下多聽聽磁帶就可以提高口語水平。他們寧肯花大力氣解答英語試題，也不肯用英語與同學、老師交談。由于高中學生對英語口語的恐懼心理，雖然學習英語多年，卻難以流利地表達自己的思想。不少高中學生面對英語試卷，得心應手，如魚得水，考試分數可以達到滿分或者接近滿分，可是當被要求用英語談論話題的時候，卻不約而同地選擇“沉默是金”，從來不敢開口說英語。可見，在高中學生中間，口語交流成了他們的“老大難”，嚴重阻礙了學生英語綜合能力的提高。

二、高中學生學習英語口語的障礙

目前，阻礙學生口語能力提高的障礙主要有以下幾種：

1.英語的表達方式與漢語有較大差異

漢語在表達時不強調句子結構的規整性，只強調意念連貫，用意寓形。在漢語中，處于句子主體地位的往往是句子所要表達的含義而不是主語。甚至在必要的場合，還經常出現省略主語的情況。而英語就不同了，英語主要通過變化詞語的形態以及調整詞語順序來表達含義。英語句型強調結構完整，句子與句子中間有很明顯的連接詞。因為漢語和英語在句子結構上的巨大差異，使得高中學生把大腦中的漢語快速轉換為英語非常困難，因此在學習英語時，經常出現漢語結構套用英語的情況，也就是中式英語。

2.高中學生對口語的畏懼心理也是阻礙其提高口語水平的又一因素

根據調查顯示，大部分學生都對口語有畏難心理。他們總是擔心自己的發音不夠準確，也怕犯語法錯誤，讓周圍人笑話。他們越是有這樣的想法，越是難于從自己的大腦儲存中快速提取出自己需要的單詞和習慣搭配。因為有這樣的心理在作怪，部分高中學生雖然詞匯量很大，翻譯寫作水平也很高，但卻不能流利地說一句話。

3.高中學生沒有練習口語的良好環境

任何一門語言的學習都需要一個良好的使用環境，英語也不例外。可是對高中學生來說，卻沒有一個用英語表達思想的使用環境，在他們所處的環境中，人們都用漢語來表達。如果高中學生在這樣一種環境下講英語，他們會感到非常別扭和做作，而且思維方式也會受到漢語的干擾。可見，漢語環境不利于高中學生口語水平的提高。

三、克服高中學生對口語的畏難心理，提高口語水平的有效策略

1.充分利用教材，熟練背誦課本中出現的重要課文

與其到處找適合自己口語水平的教材，還不如充分利用好我們的課本。市場上的口語教材質量魚龍混雜，甚至有的熱銷教材也錯誤百出，所以對高中學生來說，英語課本就是練習口語的最好教材。學生不妨反復跟磁帶模仿直到能夠完全背誦，要達到用手遮住英文，對著中文說英文，再把中文用手遮住，對著英文說中文的熟練程度。通過背誦，可以使學生擺脫生硬的漢譯英模式，使英語能夠很自然地脫口而出。此外，還要把背誦的課文消化吸收，靈活運用，復述課文就是一個不錯的做法。通過長時間的練習，學生對英語會產生一種特殊的感覺，熟悉英語的表達方式，擺脫漢語的干擾。

2.只有大膽開口說才是提高口語水平的最好途徑

如果總是擔心犯錯誤，而羞于開口，就永遠沒有練習的機會。對高中學生來說，要想擺脫對口語的畏懼，首先要不怕犯錯誤。教師要幫助學生克服焦慮、畏懼的心理，鼓勵學生，提高自信心，把“要求”學生表達轉變為學生“主動”表達。只有通過對話練習，才能知道自己學習中的錯誤，才能糾正錯誤，提高表達能力。也只有多開口練習，才能逐漸形成英語思維，減少漢語對英語表達的影響。

3.提高學生口語能力，必須盡力為其創造良好的語言環境

學生可以在語言環境中自由表達自己的想法，不必擔心別扭或者犯錯誤。參加英語角是學生練習口語的不錯選擇。學生參加英語角，不要總擔心說什么，就從最簡單的自我介紹開始，什么名字、興趣愛好都可以。假如在英語角碰見大家正在熱烈討論，不要傻乎乎地聽，要設法立刻參與進去。比如可以先搭訕：“Is this seat taken？”，還可以接著問：“Excuse me，what’s today’s topic？”估計時間不長就可以跟周圍的人交換看法了。練習口語時切忌不懂裝懂，如果明明聽不懂，卻向別人點頭微笑表示聽懂，那最后什么也學不會。沒有人會笑話自己聽力水平差，因為每個人都是從初學者開始的，所以假如聽不懂，不妨說“Pardon？I can’t follow you”還是沒聽懂，接著問：“Sorry，but what is...？”，“ Could you please change another word？”直到聽懂為止。

綜上所述，教師要幫助學生克服對英語口語的恐懼心理，消除妨礙口語能力提高的不利因素，相信學生會逐漸從結結巴巴、錯誤百出過渡到神態自若、侃侃而談，實現學好英語的最終目的。

（作者單位 江蘇省睢寧高級中學）